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复杂性科学视野下的校长领导力_教育理论论文 复杂性科学视野下的校长领导力_教育理论论文 [摘要]校长在引领学校发展的过程中具有举足轻重的作用。运用简单性科学的思维方式和方法论分析解决校长领导力问题，实际上已经不再适合当今学校的现实。运用系统分析法，结合理论与实践，校长领导力可被划分为三个要素：组织发展引领力、团队效能提升力以及；元关系构建力，这三者在原有的简单性科学视野下所呈现出的特征与复杂性学视野是有显著不同的。 　　[关键词]学校发展；校长领导力；复杂性科学；简单性科学 　　 　　校长在引领学校发展的过程中具有举足轻重的作用。“长期在教育领域工作的人常常会问：学校何以如此不同?最常见的回答就是：领导的不同。”“校长作为学校领导主体，是—个学校获得发展优势的主要源头。” 　　教育环境已经发生迅速转变，科学技术迅猛发展，知识更新速度不断加快，公众对学校表现的关注程度不断增加，学校担任的角色开始转变，为满足教育环境的变化，教育理论、教育策略的更新势在必行。这是教育的一个根本问题，这种思想的改革要求我们将视角回溯到问题的本原——哲学思维的转换上。人们运用简单性科学的思维方式和方法论解决一切社会领域问题的习惯已经不再适合当今学校的现实。在复杂性科学视野下探讨中小学校长领导力是本文的主要问题。 　　 　　一、从简单到复杂——当前校长领导力研究的必然哲学转向 　　 　　从历史发展的角度讲，科学的第—个形态是古代科学，古代科学是前工业文明的智力工具，其特点是不分科；科学的第二个形态是西方主导下的近现代科学，特点为分科的学问，是工业文明的智力工具，可以称为简单性科学。世界的简单性信念是近代科学研究的重要传统和发展动力之一。这种传统一直延续到20世纪初。20世纪伊始，由相对论和量子论开始，科学一再出现革命性变革，产生了一系列新学科、新理论。20世纪60-70年代以来，伴随着以耗散结构理论诞生为先导的系统自组织理论的兴起，受后现代世界观的影响，许多科学家越来越不满足于自牛顿以来一直主导科学的线性的、还原的思想束缚。20世纪80年代以来，复杂性科学的研究迅速兴起。“复杂性科学的兴起，对于教育组织管理研究具有重要意义。” 　　叶澜教授在《世纪初中国教育理论发展的断想》一文中，强调了研究教育的思维方式从简单走向复杂的必要。“在当今的学术领域里，关于复杂事物和复杂性的研究已异军突起，引起不同学科领域内，尤其是面对复杂对象研究人员越来越多的关注……当许多学科的专家加入到复杂性研究，或者说用复杂的思维方式重新认识自己的研究对象时，我们面对着最复杂的研究对象——教育的研究人员，是否感受到、认识到这一点，并积极地行动起来?” 　　本文研究的核心词汇为“校长领导力”，长久以来，领导实践中的简单性思维一直根深蒂固。而领导事实上是一种非常复杂的社会现象，领导力作为对领导能力和领导过程的剖析，其复杂性不言而喻。在校长发挥领导力的过程中，涉及到多种方式、多重关系、多维过程、多个阶段、多方面内容，复杂性思维对于教育组织管理问题的研究和解决具有重要的启发意义。 　　 　　二、校长领导力：内涵与要素 　　 　　校长领导力研究是围绕校长领导能力和校长领导的作用过程展开的，是校长在实现学校愿景、推动学校发展的过程中影响全校教职工和以学生为代表的利益相关者的能力以及与全校教职工和以学生为代表的利益相关者之间的相互作用。具体而言，校长领导力主要包括三个要素。 　　 　　(一)组织发展引领力 　　即校长引领学校适应环境、实现愿景的过程和能力。一个组织的生存和发展取决于它是否能有效地适应环境，这对一所学校来说，就意味着它所培养的学生能否成为合格的公民，能否得到家长的满意，能否得到上级部门的认可，能否获得社会上良好的声誉，能否成为所在社区活动的积极参与者……如何有效适应环境、如何营造利于变革的组织环境、制订什么样的战略目标、如何生成组织愿景等都是校长组织发展引领力中的内容。 　　 　　(二)团队效能提升力 　　即校长通过调整学校组织机构、提升学校效能的过程和能力。领导力在团队中主要表现为在一个任务团队中领导角色的性质以及一个领导者如何提升团队效能。从学校内部的角度来讲，校长该如何通过实施领导力、提高团队效能，从而实现发展，这是我们主要探讨的问题。 　　 　　(三)二元关系构建力 　　即校长与教师二元关系构建的过程和能力。重点在于—个校长与另一个通常为追随者的个体之间关系以及领导者与追随者的相互影响过程。目前大多数对于校长权力和影响技巧的研究是按照二元过程加以定义的。二元关系构建力主要包括沟通性质、二元关系构建方式以及二元关系构建结果三个方面。 　　总而言之，校长领导力的概念层次中，二元关系构建力是基础，团队效能提升力是依托，组织发展引领力是方向