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函数与导数是高考数学的重点内容之一,函数的观点和思想方法贯穿整个高中数学的全过程,在近几年的高考中, 函数类试题在试题中所占分值一般为22---35分.一般为2个选择题或2个填空题,1个解答题 ,而且常考常新。 在选择题和填空题中通常考查反函数、函数的定义域、值域、函数的单调性、奇偶性、周期性、函数的图象、导数的概念、导数的应用以及从函数的性质研究抽象函数。 在解答题中通常考查函数与导数、不等式的综合运用。其主要表现在:? 1.通过选择题和填空题,全面考查函数的基本概念,性质和图象。2.在解答题的考查中,与函数有关的试题常常是以综合题的形式出现。3.从数学具有高度抽象性的特点出发,没有忽视对抽象函数的考查。4.一些省市对函数应用题的考查是与导数的应用结合起来考查的。?5.涌现了一些函数新题型。6.函数与方程的思想的作用不仅涉及与函数有关的试题,而且对于数列,不等式,解析几何等也需要用函数与方程思想作指导。7.多项式求导(结合不等式求参数取值范围),和求斜率(切线方程结合函数求最值)问题。8.求极值, 函数单调性,应用题,与三角函数或向量结合,预计2012年基本上还是这个考查趋势,具体为:
基本初等函数和函数的应用:在掌握好基本知识的前提下重点解决函数性质在解决问题中的综合应用、函数性质在判断函数零点中的应用,指数函数、对数函数的图象和性质的应用,数形结合思想的应用.
导数及其应用:要掌握好导数的几何意义、导数的运算、导数和函数的单调性与极值的关系,由于函数的极值和最值的解决是以函数的单调性为前提的,因此要重点解决导数在研究函数单调性中的应用,特别是含有字母参数的函数的单调性(这是高考考查分类与整合思想的一个主要命题点),在解决好上述问题后,要注意把不等式问题、方程问题转化为函数的单调性、极值、最值进行研究性训练,这是高考命制压轴题的一个重要考查点.
1.讨论函数的性质时,必须坚持定义域优先的原则.对于函数实际应用问题,注意挖掘隐含在实际中的条件,避免忽略实际意义对定义域的影响.
2.运用函数的性质解题时,注意数形结合,扬长避短.[来源:学科网ZXXK]
3.对于含参数的函数,研究其性质时,一般要对参数进行分类讨论,全面考虑.如对二次项含参数的二次函数问题,应分a=0和a≠0两种情况讨论,指、对数函数的底数含有字母参数a时,需按a>1和0<a<1分两种情况讨论.[来源:学科网]
4.解答函数性质有关的综合问题时,注意等价转化思想的运用..在理解极值概念时要注意以下几点:①极值点是区间内部的点,不会是端点;②若在(a,b)内有极值,那么在(a,b)绝不是单调函数;③极大值与极小值没有必然的大小关系;④一般的情况,当函数在上连续且有有限个极值点时,函数在内的极大值点和极小值点是交替出现的;⑤导数为0的点是该点为极值点的必要条件,不是充分条件(对于可导函数而言).而充分条件是导数值在极值点两侧异号.
.求函数的最值可分为以下几步:①求出可疑点,即=0的解x0;②用极值的方法确定极值;③将(a,b)内的极值与,比较,其中最大的为最大值,最小的为最小值;当在(a,b)内只有一个可疑点时,若在这一点处有极大(小)值,则可以确定在该点处了取到最大(小)值.
.利用求导方法讨论函数的单调性,要注意以下几方面:①>0是递增的充分条件而非必要条件(<0亦是如此);②求单调区间时,首先要确定定义域;然后再根据>0(或<0)解出在定义域内相应的x的范围;③在证明不等式时,首先要构造函数和确定定义域,其次运用求导的方法来证明.函数、导数的综合问题往往以压轴题的形式出现,解决这类问题要注意:1)综合运用所学的数学思想方法来分析解决问题;2)及时地进行思维的转换,将问题等价转化;3)不等式证明的方法多,应注意恰当运用,特别要注意放缩法的灵活运用;4)要利用导数这一工具来解决函数的单调性与最值问题.
例.函数的定义域为
A.B.C.D.
=min{, x+2,10-x} (x 0),则的最大值为
(A)4 (B)5 (C)6 (D)7
【名师点睛】:解决本题的最好方法是数形结合,
本题考查学生对函数知识的灵活运用和对新定义问题的快速处理
考点二. 函数的零点
例.函数的零点个数为 ( )
A.0 B.1 C.2 D.3
【名师点睛】:求函数的零点:①(代数法)求方程的实数根;②(几何法)对于不能用求根公式的方程,可以将它与函数的图象联系起来,并利用函数的性质找出零点.
例.设a为常数,试讨论方程的实根的个数。
【名师点睛】::图象法求函数零点,考查学生的数形结合思想。数形结合,要在结合方面下功夫。不仅要通过图象直观估计,而且还要计算的邻近两个函数值,通过
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