顶岗实习对免费师范生教学能力影响的研究——以小学语文课堂教学为例开题报告初稿.docVIP

唐超兰开题报告初稿 题目名称： 顶岗实习对免费师范生教学能力的影响研究——以小学语文课堂教学为例 毕业论文起止时间： 2013 年 月 日 ～ 2014 年 月 日 (共 周) 系（部）：教育科学系 指导教师：陈朝晖 班 级：10小教1班 学生姓名：唐超兰 研究背景 师范生顶岗实习的探索最早可以追溯到上世纪70年代，早在1975年四平师范学院（现在已并入吉林师范大学）数学系就采取了派高年级师范生到农村中学顶岗实习的办法，对顶岗实习作了最初的探索与实践。到了21世纪，全国许多师范院校进行了这方面的探索，其中较有影响的是河北师范大学。他们从2006年开始就把师范生的顶岗实习进行了一个较为成熟的理论和实践梳理，确立了“3.5+0.5”的时间结构，也就是师范生在校接受三年半的专业教育，用半年时间参加顶岗支教实习，形成了人才培养的一种新模式。教育部于2007年7月5日下发了《教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见》，进一步明确了开展师范生实习支教工作的意义，组织领导与经费支持等。在温总理的倡导下，教育部直属6所师范大学实施免费师范生教育，已补充农村教师队伍，提升农村教师质量。此后，各地教育行政部门和师范院校深化研究，积极探索，顶岗实习呈风起云涌之势。 研究意义 理论意义：本课题关注顶岗实习对免费师范生教学能力的影响，尝试探索顶岗实习对免费师范生的教学能力到底有哪些好处，哪些不好。好的地方继续发扬，不好的地方尝试探索其原因并找寻解决的办法或途径。试图丰富免费师范生对顶岗实习的认识的相关理论。 实践意义：本课题也能引起人们对免费师范生顶岗实习的关注，从而改善当前免费师范生对顶岗实习茫然的现状，提高免费师范生顶岗实习的教学水平，促使免费师范生身心素质的提高，为免费师范生提供参考资料，在顶岗实习中教学能力得到较大的提升，这正是本研究的意义和价值。 研究现状 杨玉梅(2008)将教师教育领域中的“顶岗实习”分成三个历史阶段:尝试探索阶段，推进发展阶段，全面推广阶段。调查发现：顶岗实习生认为顶岗实习对其专业素质的提高有举足轻重的作用。与集中实习相比，顶岗实习由于实习时间长，师范生自主性较大等原因，师范生的到了更加充分的，全方位的实践锻炼。有调查表明，顶岗实习提升了师范生的综合素质，具体包括提高了师范生教育教学能力，强化了师范生思想政治教育，增强了师范生自我认知能力。 但由于顶岗实习中教育专业课程设置陈旧,脱离中小学教育实际;师范生教育教学技能欠缺,综合素质亚待提高;岗前培训还未能形成制度,没有达到理想效果;高校与实习基地缺乏沟通,实习规章制度建设仍需健全,组织管理不完善;等等原因，顶岗实习对实习生的影响还不是竟如人意。 四、主要内容 本课题研究的主要内容是：通过访谈了解顶岗实习中各位实习生的教学心得，以期发现各位实习生在顶岗实习中语文教学方面存在的不足，分析造成这些问题的原因，寻求解决途径，并提出合理的改善建议和措施。 五、预期目标 通过此课题的研究，我们将会通过调查了解到目前顶岗实习对免费师范生语文教学能力方面的影响，总结出顶岗实习中各位实习生收获的宝贵教学经验。同时，发现顶岗实习中实习生存在何种小学语文教学方面的困难，以此为基础提出相应的改善和解决方法。 六、研究思路 基于我国目前顶岗实习愈发广泛流行的现状，此课题研究的主要思路是三个问题：1：通过顶岗实习，免费师范生的语文教学能力是否得到提升，提升效果如何？2：在顶岗实习期间，免费师范生语文教学能力的提升受到哪些因素的影响？3：顶岗实习在提升免费师范生语文教学能力上还存在哪些值得关注的问题？ 七、研究方法 针对本项研究内容，本课题主要采用访谈法，文献综述法、经验总结法和问卷调查法。 八、主要参考文献 [1] 唐恒钧. 顶岗实习中师范生专业素质发展及研究 [2] 李剑萱. 关于高师院校师范生顶岗实习的调查 [3] 卫小慧. 免费师范生顶岗实习指教实习现状调查与思考 [4] 王莉. 免费师范生半年教育实习的问题与对策 [5] 韩国芬. 免费师范生从教能力评价研究 [6] 陈光磊. 师范生顶岗实习的定位分析及其价值实现 [7] 邢小洁. 新入职免费师范生从教能力研究 九、进度安排 准备阶段：2013年下半学期 构思：2014年1月份 开题报告：2014年2月份 论文初稿：2014年3月份 二稿、中期检查：2014年4月份 论文第三稿：2014年4月底