社会课堂有效性思考和尝试讲座.pptVIP

有效教学已成为当今研究课堂教学领域的热点问题。但直面历史与社会课堂教学现状则不尽人意，教师与学生付出了大量无效劳动，教学效益不高。我以为不妨用教学情境改造课堂，在教师的精心设问和学生的大胆质疑中激活课堂，利用教学反思的功效完善课堂，让每一节课都如同旅行般舒心畅意，惊喜连连，回味无穷。 解读青藏地区牧业生产： 这是扎西家养的牲畜，你们认识它们吗？ 它们和一般的牛羊有什么不同吗？ 合作探究 设疑启智，创设探究情境 《发现新大陆》 在我们面前有四个人，第一个是迪亚士，第二个达伽马，第三个是哥伦布，第四个是麦哲伦。学生进入情境。 他们为什么想到亚洲？要从欧洲开辟一条通往亚洲的路，该怎么走？ 1、新航路的开辟对人类历史进程有重要的影响。你认为它是人类文明交流之路，还是世界市场联系之路，或是殖民掠夺之路？ 2、如果你是哥伦布，利用现在发达的科技条件，综合运用所学知识，设计一条最佳航线该怎么走？ 3、总结现代航海技术在哪些方面比哥伦布时代有进步？还有哪些问题值得完善？未来世界海上航运业发展的前景如何？ 联系生活，创设实际教学情境《从地图上获取信息》 “今年秋游，我们去杭州游览西湖，请同学们帮助老师设计一个出游路线图好吗”？通过设计路线，学会了使用交通地图。经过大家的讨论，决定坐火车去既经济又方便。 接着我发给每位同学一张杭州市区图，让学生找一找，火车站在什么位置，提问：“我们从杭州火车站出发去西湖应该朝哪个方向走呢？”进而导出如何在地图上识别方向。 “如果步行的话要多长时间我们才能到达呢？”引出了地图比例尺的计算问题，通过比例尺，计算两地距离。 《飞屋环游记——北纬30度之行》教学片断 选择了用日记和“祖孙”问答的方式呈现了四大文明古国的发展和特点。 在第一则“环游埃及”日记中，教师抓住“阳光炙烤”、“防晒霜”、“饮用水”等关键词引出埃及的气候特点后，适时地向学生提出质疑：“为什么在如此干旱的地方会出现早期文明呢？”这样的问题难度适中，既能引起学生的学习兴趣，又能引发学生对问题的思考，大部分学生都能“跳一跳，摘得到”，学生的积极反馈说明问题是有效的，其他的三则日记也大都在这样的质疑和释疑中展开。 在 “环游”结束后，赵老师在上述问题基础上适当地进行了拓展和加深，进一步提问：“美国密西西比河也是在30°N，为什么没有形成令人震撼的古老文明呢？”“中国文明为何能延续至今，不曾中断？”这样的设问带有很强的探究性、启发性，给予学生特别是优秀学生的思维空间，在老师的资料提示和适时等待中，学生们进一步建构了知识体系，拓展了逻辑思维。 《甲午战争》片断 《独立战争》片断 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 手工工场生产效率不高，生产的产品跟不上市场需求。怎么办？ 挑战一 对策一 手工生产 机器生产 挑战二 各种纺织机器的发明使用，生产效率得到提高，但机器的动力问题怎么解决？ 对策二 动力革命 ——蒸汽机 挑战三 机器大生产大大提高了生产效率，生产出来的产品越来越多，如何快速地把产品运到全国各地乃至世界，运输又成问题？ 交通运输的革新 对策三 《冰心的遗憾》——“晚年冰心，系于她的人生经历、民族感情与父辈的仇恨，打算撰写一部纪实性的长篇之作，书名就叫《甲午战争》。为此，老人多次提笔，‘可是，她竟然一个字都没有留下！’不是因为老，因为病，‘而是因为哭，因为大哭，因为一握起笔就禁不住老泪纵横地哭！哭得完全不能下笔，纸上惟有落下的热泪。’…… ”“此时此刻的冰心，一边哭，一边说：‘气死我了！气死我了！真可恨！真可恨！’” 由于有了这样令人动容的问题情境，学生们纷纷提出“冰心的遗憾是什么？冰心为什么气？为什么恨？甲午战争是怎样发生的？它到底给中国带来怎样的后果？ 这样的自主提问就像投入