农村初中英语学习两极分化现状调查和对策的研究结题报告.docVIP

博望区2014年教科研立项微型课题 （编号 BWWKT 14003） 《农村初中英语学习两极分化 现状调查与对策研究》 结题报告 博望区新博初中英语微课题研究组 2015年1月 博望区2014年教科研立项微型课题（编号 BWWKT 14003） 《农村初中英语学习两极分化现状调查与对策研究》 微课题结题报告 博望区新博初中英语微课题研究组 课题的提出 随着新课改的不断深化，对学生学习科学文化知识与应用能力的要求也在不断提高。英语，作为一项未来重要的生存技能，也越来越受到重视，对于跨世纪的青少年来说，掌握、运用英语能力已成为测试个人综合能力素质的一项重要指标。 但是，在义务教育阶段，现在的农村学校，由于各种原因，有20%--30%甚至更多的初中生，英语学习举步维艰，学生对学习英语态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，两极分化的现象日趋严重。有关农村初中英语学习成绩两极分化问题，已引起很多英语工作者，尤其是一线教师的关注和研究。 两极分化现象的出现，使得英语教学由主动开始向被动转化，这直接影响着学生在整个初中阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。英语成了很多学生中考升学的瓶颈学科。 新课程标准提出:“义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续教育奠定基础。” 因此，在农村初中英语教学中，如何有效遏制学生英语学习的两极分化趋势，