4初中英语参和式教学和探究学习实验的研究.docVIP

《初中英语参与式教学与探究学习实验研究》结题报告 课题负责人：秦桂银 一.课题的提出 课题组对本课题的研究，主要是依据以下几方面的需要： (一)国际国内形势发展的需要 英语是外语课程中的主要语种之一。当前,在基础教育阶段,社会对英语教育的关注、家长对英语教学的期望值是其它学科远不可比拟的。因为英语已被视为新世纪人才的必备的基本素质之一，且许多国家都将其摆在了突出的地位。可见,作为最为重要的信息载体之一的英语已成为人类生活各个领域使用最为广泛的语言。因此，重视、加强、改进英语教学则是适应国际国内形势发展的需要。 （二）党中央对中学素质教育的要求 党中央在1999年6月13日发布的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》一文中指出：全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习书本知识与投身社会实践的统一；积极推进教学改革，提高课堂教学的质量。 教育部制定的《基础教育课程改革纲要(试行)》强调课程要面向每个学生。课程内容和课程结构与实施要密切联系学生生活和经验,以创新精神和实践能力为核心。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。重视培养学生搜集、处理信息的能力、自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力。 （三）新课程标准基本理念的要求 新课标的基本理念之一是:“采用活动途径,倡导体验参与。” 极力倡导学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。 （四）英语课程教学的特点的要求 英语教学过程本身是一门实践性极强的学科,它必须通过教师营造一种宽松、民主、和谐的教学氛围,激发学生的学习动机,培养浓厚的学习兴趣和大胆实践的创新精神,让学生以坚强的意志和较强的自信心,积极参与语言的学习,从而大胆地用英语表达自己的语言知识和语言技能,最终形成运用语言的能力。教师才能有效地完成教学,才能达到Learning by doing, Learning by using，Learning for doing.即“在做中学，在用中学,学以致用”的目的。 但我们不得不承认目前的英语教学仍处于相当薄弱的境地。虽然无论是城市、还是农村；学生还是学生家长都把英语重要性放在第一位，但学生对英语的学习有畏难情绪。且学生缺乏学习英语的环境，除了课堂上学习外，很少有另外的学习环境，更没有用英语交流的环境。教师要完成规定的教学任务，在有限的时间里，要使学生考出好成绩，只好抓易得分的方面——知识的掌握和写，从而较大程度忽略了听、说、读的训练，这就导致了学生的口语表达差，更缺乏交际能力。据很多分析结果表明：中学英语教学的突出问题是“聋哑英语”，而英语作为语言，是人类最重要的交际工具之一。语言的最本质功能是交际功能，初中英语的教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。英语教学的交际性要求教师把英语作为交际工具来教。语言知识是通过语言训练获得的，而不是教师作为理论教给学生的。学生们运用语言的交际能力也是通过听、说、读、写的语言实践培养出来的。因此，语言实践是课堂教学中的重点。没有语言交际实践活动，就不能培养学生运用英语进行交际的能力。要解决这一系列的问题，必须通过互动教学课堂，为学生创造读、说英语的情景，交流的语境。 （五）英语教育教学改革的需要 改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著成就。然而就目前的英语教育状况而言,英语教学和学习主要是在课堂环境中进行,语言的输入是有限的;大班额下的绝大多数学生没有英语学习的环境。语言环境的缺乏给科学有效地完成教学任务带来了直接影响,教学课时远不能满足高质量完成教学计划的要求,教师常常要追加重新认识和培养亲和力的过程,也造成学生对教学知识的遗忘,且重新确立对英语学习的热情。还由于传统的应试教育的影响，课堂教学注重于“苦读+考试”的教学思路，课堂上满堂灌。如此教育现状下的学生能应付各种考试，既会考又会写，但不会讲、不敢讲，更不敢与外界交流，培养出来的人才不能适应我国经济建设和社会发展的需要,与时代发展存在很大的距离。 （六）改变我校英语教学现状的需要 桂林十六中建校近三十年，取得一项项殊荣，教学成果显著，教学成绩年年提升。但是，分析我校英语教学状况：有的教师的教学长期靠时间的堆积来完成教学任务，占用自习课时间、占用音、体、美等课时间，课间10分钟也不放过，为学生讲解、辅导，或强迫