伴随着2011年新钟声的响起,我们桂林地理一班的全体师.docVIP

伴随着2011年新年钟声的响起，我们桂林地理一班的全体师生将要和国培说再见了，结束这段令人紧张而又兴奋的日子。相伴虽然短短的两个月，但是国培带给我们那一片教育的新天地，让我们学有所思，学有所获，回顾这一段学习生活，感慨颇多，收获颇丰！ 本次国培合格标准：研修**志至少5篇，作业合格数至少2篇，发贴至少10个，回贴至少20个，教学设计与反思至少1 个，主题研修成果至少1个合格，学习时间每门至少3小时大家请注意！截止到2011年1月，我班还有位学员不合格！ ?主要表现为发帖和回帖数目不够！！{发帖数10，回帖20 用乡土地图为切入点的地图教学设计及反思 文市中学 唐秀玲: 地图是一种工具,重在使用。在教学过程中设计情景,指导学生在学习地图知识和运用地图的过程中,逐渐体会、感悟为什么要学习地图，怎样使用地图。联系学生的生活,从问题入手，引导学生在解决实际问题的过程中，学会“辨方向、算距离”，直接体现学习地图的实用价值，在学习方式上体现学生的主体作用。 二、 学习内容及过程： （一）什么是地图，地图的用途 。 １、观察“桂林市地图”同桌讨论：这是什么？你看到了哪些内容？ 2、代表发言，教师根据学生发言的情况，因势利导归纳： (1)地图的三个基本要素（方向、比例尺、图例） （2）举例说明三个基本要素的应用 （二）地图上的方向 1、观察“文市镇地图”（注：学校所在镇地图）独立解决下列问题： 你自己居住的村是（　　　）；本镇离你家最远的一个村是（　　　） 这个村在你居住村的（　　　）方向？你判断的依据是什么？ ２、观察课本２３页图２－４，判断耕地在树林的什么方向？你们判断的依据是什么？（两人一组讨论完成） ３、观察高纬度地图思考： （１）在这幅图上Ａ点在Ｂ点的什么方向，你判断的依据是什么？ （２）在图中同一条纬线、不同的经线上任意标出两点，判断他们的相对方向，并说出你们的依据。（两人一组完成） ４、看书（２３页）后思考讨论回答（四人一组完成） (1)在地图上确认方向的方法有哪几种，各在什么情况下使用?还有哪些疑问？ (2)各组代表发言,教师根据学生的发言情况归纳、强化“在地图上判断方向的三种方法”。 （三）地图上的比例尺 （四人一组完成） （1）在“文市镇地图”上根据比例尺量算出你所居住村，与本镇距离你家最远村的实际距离。 （2）读26页“北京市地形图”上，并量算他们之间的距离。判断八达岭在通州城的什么方向？从通州城去八达岭，乘时速60公里的汽车大约需要多长时间？ （3）总结说出图上距离和实际距离的关系、换算方法、步骤。 （4）代表发言，教师根据学生的认识，引导总结比例尺的含义及其使用。 （5）看25页图2—7，完成读图要求。 （三）图上旅游 （1）在 “中国政区图”、“世界政区图”或自己准备的地图上，各组任选一处自己向往的旅游地，说出它位于北京的什么方向，距离北京有多远？本组所用地图上的比例尺有几种表示方式？说说你们的行程路线，大致经过那些地区，会看到那些地理景观？可能会遇到哪些问题，你们会怎样解决？ （2）各组代表用演讲的方式，按以上提纲介绍本组“图上旅游”情况。本组可以补充，他人可以提问。教师协调、点拨、帮助。 ? ? 反思：把基础知识的学习和基本技能的培养，同实际生活有机结合,体现了新课标的教育理念 1、用乡土地图为切入点,引导学生在用地图中学习地图，使学生感到学习的内容熟悉亲切,是对生活有用的地理,能感悟到地理知识的实用价值，调动了学生的学习积极性。 2、把“方向、比例尺”的基础知识和使用的基本技能寓于解决实际问题的过程中，学生学习的目标要求指向明确具体。把知识要求、学习使用地图的技能与方法、与他人的合作交流等融和一体，使地理教育的整体目标得到了具体体现 。 3、从学生身边的地理事物和问题入手，设置情景，学生带着问题，通过读图、讨论、归纳自己得出结论，改变了传统教学中的接受式学习方式，使学生真正成为学习的主人。 4、最后的复习巩固环节，为学生运用、拓宽知识提供了空间。 “从失败到成功”的思考 ——阳朔县福利镇初中 韦玉芳 内容：湘教版八年级上册第二章：中国的自然资源 第三节 中国的水资源 “滚滚长江”“滔滔黄河”。 这两节课所学知识有大量的新知识，同时还有许多新旧知识的密切联系点。可以断定：要真正地学好本节相关知识，对我们的学生来说，确实是个难题。比如：长江黄河所流过的省区、地形区的名称，各支流的名称及所在具体位置，上中下游的分界点，流经的重要城市，重要大型水电站的名称及位置等等。内容实在太多了。 于是我决定：基于“长江黄河”的重要性，再在上一节练习课。利用现有的地理填充图，加强学生对重要河流的学习理解与记忆。 首先：在第一个班级(该班基础较差)，我先带领同学们一起读图、识图、记图，把相关知识串讲了一遍。（乡村中