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教师公开招聘考试专家命题预测试卷四教育理论综合(小学部分)(满分：100分) 一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的括号内。每小题1分，共9分)1． 持教育万能论的教育思想家是（　）。A．马克思B．爱尔维修C．狄德罗D．涂尔干2． 人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（　）。A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．差异性3． 中国选士制度的演变是（　）。A．察举制 九品中正制 科举制B．九品中正制 科举制 察举制C．科举制察举制提拔制D．科举制 九品中正制 察举制4． 《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（　）。A．循序渐进原则B．直观性原则C．启发性原则D．因材施教原则5． 小学生在写记叙文之前在头脑中构思他要描述的场景，属于（　）。A．无意想象B．有意想象C．再造想象D．幻想6． 测得一名儿童的智商为60，他属于（　）。A．正常儿童B．智力超常儿童C．弱智儿童D．聋、哑、盲儿童7． 作报告、发通知、演讲大都属于（　）。A．正式交往B．非正式交往C．单向交往D．双向交往8． 属于外部的不稳定的归因的是（　）。A．能力B．努力C．任务难度D．机遇9． 态度的核心成分是（　）。A．认知成分B．情感成分C．行为成分D．能力成分 二、多项选择题(在每小题给出的多个选项中，有多项是符合题目要求的，请将正确选项的代号填入右边的括号内。每小题l分，共4分)10．墨家认为对于知识的理解，主要有哪几种途径?（　）A．亲知B．闻知C．说知D．行知11．组织之间人员的往来、会议制度等，都属于（　）。A．正式交往B．非正式交往C．直接交往D．间接交往12．依据皮亚杰的发生认识论，处于前运算阶段的儿童的思维特点是（　）。A．具体性B．不可逆性C．自我中心主义D．守恒性13．桑代克根据其实验提出的主要学习定律有（　）。A．准备律B．因果律C．练习律D．效果律 三、辨析题(每小题3分，共24分)14．政治经济制度决定着教育，因此，教育没有自己的独立性。15．以知识为中心的传统教学模式禁锢了学生的创造力，是失败的教学模式。16．班主任班级管理的内容就是组织和培养班集体。17．中小学生的身份定位就是未成年人。18．学生具有发展的可能性与可塑性。19．创造性与智力的关系是简单的线性关系。20．态度的三种成分总是一致的。21．所谓心理健康，就是无心理疾病。 四、简答题(每小题3分，共15分)22．举例说明个体身心发展的不均衡性表现在哪些方面。23．简述环境对个体发展的影响作用。24．简述我国教育目的的基本特征。25．简述人格的基本特性。26．简述教师的观察力特征。 五、案例分析题(共21分)27．2004年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。调查发现：833名从小学一年级到高中三年级的学生中，有47％的学生认为自己的童年不快乐。主要表现是：受考试折磨、没有自由，压抑、紧张、忙碌。期中考试是学生认为童年不快乐的主要原因。学生的年龄越大越觉得自己的童年不快乐。一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱”的学生，高考后却被中国人民大学录取了 后来是他给中学班主任的信揭开了谜底。原来，为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居30多名时所遭受到的同学的鄙夷目光、父母的数落和自己的失望，他精心设计了骗局，瞒过了老师、同学和父母。为了避免他再次“犯病”，学校允许他仅把考卷作为业来完成，也不参加成绩排名。父母不再苛求他的成绩，转而开始担心他会因学习而熬坏身体。父母丢掉了过重的幻想和期望后，生活也开始变得轻松；自己没有了来自家庭和考试排名的压力，心情变得舒展、学习也感到了轻松，学习效果也变得更好。问题：从调查数据以及上面的案例分析，教育存在的问题?(10分)28．宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。请用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论来分析。(11分) 六、论述题(11分)29．试述皮亚杰的儿童道德发展阶段论。 七、教育写作题(16分)30．林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建这个班集体? 一、单项选择题1． B[解析]爱尔维修是教育万能论的代表，他认为人是教育的产物。2． B[解析]人的身心发展的年龄特征即为各个年龄阶段呈现不同的身心特点，表明了个体发展具有的阶段性。3． A[解析]把察举作为选官的一项制度是从汉武帝开始的。九品中正制是魏晋南北朝时期