画图工具任选用教学设计.docVIP

画图工具任选用教学设计 学校 年级 授课教师 教学基本信息 课题 第十四课 画图工具任选用 学科 信息 学段： √小学 □初中 □高中 年级：四年级 相关 学科 □语文 □数学 □外语 □物理 □化学 □生物 □历史 □地理 □科学 □生物 □政治 □劳技 □信息 □音乐√美术 □体育 □其他 教材 书名：信息技术 出版社：北京出版社 出版日期：2005年 6月 授课教师 联系方式 指导思想与理论依据 中小学信息技术课程指导纲要指出：“信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，……培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。……”要落实这些任务，传统的教学方法是不适合的，而建立在建构主义教学理论原理上的“任务驱动法”尊重学生个体差异，能充分调动学生学习的积极性，有效转变学习方式。同时，新课程理念也要求我们在教学中转变教师角色，力求由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，由居高临下转变为“平等中的首席”。本课以任务驱动下的自主探究为主要教学模式展开教学。 教学背景分析 教学内容： 《绘制彩色铅笔》是北京市义务教育课程改革实验教材《信息技术》第三册第1单元的第3课。通过前面的学习学生初步认识了Photo硬派软件的图像处理功能，对Photo硬派产生了一定的兴趣。在此基础上，这节课学习Photo硬派的绘图功能，这部分功能更能激发学生兴趣。教材以“绘制彩色铅笔”为主线设置了3个学习任务：1.绘制铅笔杆；2.绘制铅笔头；3.组合铅笔。为熟练路径绘制工具的基本使用方法还设计了两个练习。其中绘制铅笔头是难点。 学生分析： 大部分同学对使用Photo硬派进行图像处理兴趣较高，但是学生的能力方面差异较大。小部分同学能力较强，可以通过学习教材独立掌握绘制方法；大部分同学需要对难点进行讲解和提示才能掌握；小部分同学必须经过单独辅导才能掌握新知识。 教学方式： 本课以任务驱动下的自主探究为主要教学模式展开教学。一、创设教学情境，提出探究任务；二、认识路径工具，了解绘制方法；三、自主探究学习，亲历研究过程；四、组织学生汇报，解决出现问题；五、巩固应用，体验成功；六、互评拓展延伸，再次激发兴趣。 媒体的选择与使用：（重在教学媒体策略阐述） 通过网络教室播放功能展示作品、激发学生兴趣，指导学生演示汇报、明确基本方法。利用录制的视频教材帮助学生自主学习，突破难点。 教学目标(内容框架) 知识与技能：认识路径绘制工具，会使用路径绘制工具绘图。会根据需要选择合适的工具属性：形状、色彩、模式。使用贝氏曲线/多边形工具绘制不规则的图形（如，铅笔头）。 过程与方法：在师生共同探究对新知识和工具的使用的基础上，由学生进行自主探究，逐渐掌握探究的方法，在掌握信息技术的技能的同时形成自己解决实际问题的能力。 情感态度与价值观：通过自主探究，体验探究成功乐趣。 教学重点和难点 教学重点： 教学难点： 教学过程(文字描述) 本节课在教学设计时，力求以任务驱动、学生自主探究的方法进行教学。对新知识和工具的使用，先由师生共同研究，在绝大部分学生掌握基本方法和技能的基础上，由学生进行自主探究，使学生逐渐掌握探究的方法，在掌握信息技术的技能的同时形成自己解决实际问题的能力。将任务与评价合而为一，以学生自我评价为主，贯穿全过程。 一、创设教学情境，提出探究任务； 二、认识路径工具，了解绘制方法； 三、自主探究学习，亲历研究过程； 四、组织学生汇报，解决出现问题； 五、巩固应用，体验成功； 六、互评拓展延伸，再次激发兴趣。 环节设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设教学情境，提出探究任务 二、认识路径工具，了解绘制方法 三、自主探究学习，亲历研究过程 四、组织学生汇报，解决出现问题 五、巩固应用，体验成功 六、互评拓展延伸，再次激发兴趣 1.出示作品图片，激发学生兴趣。 这些图形漂亮吗？你想不想也画出这样的图形？你知道这些图形是怎么画出来的吗？ 2.教师介绍，提出探究任务。 这些图形都是用Photo硬派软件的路径绘制工具制作的。今天这节课我们就来研究怎样使用路径绘制工具。 1.认识路径绘制工具的使用： 在“Photo硬派”软件中，用来绘制图形的主要工具是路径工具，它主要被用来创建并修改路径对象。路径工具包括路径绘制工具、轮廓绘制工具、线条和箭头工具、路径编辑工具四种工具。 教师指导学生汇报：（边演示边汇报） 师小结：在使用“路径绘制工具”绘制图形时，一般的步骤是，新建空白文件并保存→选取路径绘制工具→设置工具属性（主要是形状、颜色和模