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开展语文多媒体教学提高特殊学校学生综合能力 摘 要 随着网络的不断发展，传统的教学模式必将面临革命，在网络环境中开展教学已成为现代教育发展的必然趋势，为此信息技术课的开展显得尤为重要，学生掌握一定的信息技术知识，已成为时代的需求。　　关键词 语文；多媒体教学；特殊学生；综合能力　　针对聋校的特殊情况，多媒体网络教室是全面实施素质教育的理想环境，它增加了教学的形象性、直观性，充分发挥聋生的视觉优势，激发他们的学习兴趣，使他们将来能够更好的适应信息化社会，更好的融入主流社会，提高他们今后的生存能力和生活质量。所以，聋校语文多媒体课的大力开展更是首当其冲。　　教师要确保语文多媒体教育在培养新型人才方面的应有作用，就必须探索出适合本学科教学的方法。以下是我从几年的语文多媒体教学中摸索出的几点肤浅体会。　　一、课前备课要做到课本与多媒体的有机结合　　课前备课是每一门学科教学过程中必不可少的第一步，语文多媒体教学也是一样，教师必须在课前进行详细、周密的备课，确立切合实际的教学目标，精心设计课堂教学任务。所不同的是，语文多媒体教学中，教师不但对语文教材上的知识进行探索、归纳、总结，更重要的是教师还要在多媒体计算机上对这些知识点进行逐一验证、演练、推敲。要使学生掌握和理解一个知识点，就必须构造出与这个知识点相对应的实例在机上演示，以使得这些枯燥知识具有可操作性，从而加深学生对知识点理解的准确性和完善性。为避免学生形成一种似是而非的感性认识，做到这一点非常重要。　　另外，在备课过程中，要根据学生自身特点和社会发展特点，从培养学生的信息素质和角度出发，教学内容不能脱离学生的实际，应选取语文多媒体的基础知识和基本技能作为教学主要内容，精心备课是培养学生会应用多媒体持续学习语文的基础。　　二、课堂演示图文并茂的CAI课件，激发学生的求知欲　　聋生由于听力损伤，语言发展迟缓，其思维发展也受到一定的影响，特别是抽象思维发展较正常学生滞后，而形象思维能力则较强。此外，聋生视觉敏锐，眼睛是他们接触和了解周围事物的主要器官，因此聋生更需要特别的支持和吸引，而直观、生动、有趣的语文CAI课件恰好对学生的缺陷起到了很好的补偿作用，唤起了他们的热情，极大地调动了学生的积极性和主动性。　　三、实施个别化教学，使不同层次的学生都得到发展　　针对聋生的个体差异，因材施教。对学习难度大的学生，我“手把手”地教，不厌其烦地反复示范，耐心指导他们一次次地重复练习。对知识掌握较好的学生，我在练习中适当增加难度，扩大强度，注重培养学生的发散思维能力和动手操作能力。对一些独立操作差的学生，我找些简单的趣味性和使用性较强的事例，让他们在练习中产生兴趣。个别化教学，改变了学生的学习态度，提升了学习能力，使他们感受到成功的喜悦。　　四、不断地肯定学生。鼓励学生，让他们乐学、好学　　“以兴趣激发学生，以任务驱动教学”，学生在完成学习任务时总是希望及时得到老师的评价，因此老师在教学过程中适时、恰当的评价，对学生非常重要。在评价学生作品时，我做到：既要关注聋生的学习结果，更要关注他们的学习过程；既要关注聋生语文多媒体学习的水平，更要关注他们在语文多媒体教学活动中所表现出来的情感和态度。评价时以鼓励为主，让学生有成就感，乐学、好学。　　五、通过多种手段和形式，拓展、延伸语文教学内容　　在教授新课时，我并不拘泥于教材的内容，经常给学生提供最新的语文多媒体教学发展动态的信息，对课堂教学进行有意的补充。我主要通过报章、杂志和网络等提供的相关信息技术，结合具体的教学内容传授给学生，使他们意识到语文知识的广博性，多媒体教学发展的快速性，要想取得更大的成功，必须不断的学习和提高。例如在初中语文教学《鲁提辖拳打镇关西》一课，由于多媒体所包含的虚拟技术能超越时空，化虚为实，变抽象为具体，适时使用，能够有效地帮助学生实现由符号到心象的转换，使教学获得最佳效果。可结合学生的生理听力缺陷的特点，在将鲁提辖拳打镇关西浓缩为三拳，设计动画，一拳重过一拳，三拳致人死命，情节惊心动魄，充分展示鲁提辖见义勇为，嫉恶如仇，粗中有细的性格，课堂教学事半功倍。　　六、充分发挥学生的主观能动性。让优生起到“领头军”的作用　　同学之间相互影响、相互带动，在聋生的学习中尤为重要。譬我班的李明同学可以说是我的得力助手，他不仅思维敏捷，学习能力强，而且平时经常积极主动的帮助其他同学，为了让全班同学都能提高语文知识，取得优秀的成绩，李明同学和我一起对个别学困生进行强化训练，经过大家的共同努力，全班同学都取得了优异的考试成绩。　　七、引导学生相互交流。取人之长，补人之短　　我在教学中经常组织学生交流学习经验，取人之长，补己之短，引导学生不断地总结学习中的得失，改进方法，查漏补缺，共同提高。　　总之，语文多媒体教