2009年高考英语试题评析及考生答卷情况分析.docVIP

●试题评析与答卷情况● 2009年高考英语试题评析及考生答卷情况分析 郑州市教育局教学研究室 一、试卷总体评价 2009年河南省普通高考英语学科采用的是含听力的全国卷I，近87万考生参加考试。 该套试卷的题型结构相对比较稳定，难易适度，体现“稳中出新、稳中有进”的原则，渗透新课标的理念。整套试题难度系数为0.59（文科难度系数为0.52，理科为0.65）。 （文科各批次的分数线是：本一124分、本二114分、本三105分、专一89分；理科各批次的分数线是：本一124分、本二114分、本三106分、专一91分。） 试题的设计注重基础、突出语篇、强调应用、注重交际、突出能力。题量适中，梯度明显，试卷充分体现了以下特点：1．考点覆盖面广，能力考查全面。全卷对听、读、写能力考查全面，对各种微技能考查全面到位。如听力理解中考查了考生理解主旨要义的能力、获取事实信息的能力、根据所听内容做出简单推断的能力、理解说话者的意图、观点或态度的能力等。知识运用部分中的单项选择题在有限的题量中充分考虑到了语言知识的覆盖面，15题考点各不同，涉及到所有大的基础语法项目。试题注重语言知识在特定语境中的运用，题干文字简洁，较好地考查了考生在相对真实的情境语言知识综合运用能力。2．内容贴近生活、贴近时代，体现丰富内涵。今年的高考试题时代感强，与学生的生活实际紧密。如书面表达写一留言条。试题选材地道，注重品味，语言流畅，原汁原味，贴近生活实际，反映时代特点。尤其是阅读理解题的体裁多样，有记叙文、说明文等；题材丰富，涉及、人物等面的内容。选材融知识性、教育性和趣味性为一体，可读性较强，体现了丰富的文化内涵。3．突出新课标中对语言文化特征、语言背景知识的要求。试题的五篇阅读文章人物旅游日记动物情感家庭教育以及疾病传播等话题如果对英美文化不了解，就不能准确掌握文章内容即使大致了解文意，也有可能不得分。4．重能力、重交际然是重点。试卷不但考查考生在听、读、写方面的实际运用能力，还注重考查学生分析问题、解决问题的力。注重在语篇层面考查考生的英语语言基础知识和语言综合运用能力。试卷突出语言的交际性，注重语言的真实性强调英语知识的灵活运用。第一部分：听力部分听力材料丰富，语速，难易适度大部分为细节题，部分试题考查了考生对对话主旨、谈话背景或谈话人之间的关系、说话者意图、观点和态度的理解情况值得注意的动向首次在听力测试中考查单词词义，如第13小题：What is a daypack? A. A box. B. A bag. C. A lock 第二部分：英语知识运用 第一节：单项填空 （一）综述 该部分平均得分为8.93，难度系数为0.60。 主要考查考语法基础知识、词义理解、词组搭配、习惯用法以及交际用语，突出综合性和语境化特征。试题选材符合社会实际，语境贴近学生的日常生活。内容涵盖中学阶段所学的重要语法项目，其中侧重考查动词的时态、语态和非谓语形式。 试题考点较为明确，凸现语言知识在具体语境中的灵活运用。15个小题中没有出现偏题、怪题，符合考试大纲中提出的“试卷包括容易题、中等题和难题，以中等题为主position of your body or head so that you are facing in a different direction”（转身；转向；面对）。 句意：当那个著名的女演员走进教室时，孩子们都转身去看她。 但是，有43.9%的考生选择C，很可能是受课本中学过的短语turn to的影响。turn to中的to为介词，所以就想当然地误认为to looking at为正确答案。这主要是只考虑到短语的固定搭配，没有考虑短语在语境中的意思，这是粗心大意或马虎导致的错误。turn to意为“求助于/求救于（某人）；（在面对困境时）开始做/开始使用（某物）；变成（turn into）；开始考虑；开始讨论；翻倒（书中的某一页）”。结合短语的意思和语境可知，turn和to在此不能构成搭配。 32. Encourage your children to try new things, but try not to ________ them too hard. A. draw B. strike C. rush D. push 答案为D，难度为0.29。该题考查动词在具体语境中的词义辨析。draw意为“拖，拉；取出；拉动；拔出（枪、剑等武器），拔（牙）；（缓慢或平稳地）移动，行进”等；strike意为“打，击，撞；踢（球）；袭击；罢工；（灾难等）突然侵袭，发生；突然想起（主意），突然产生（想法）”；（时钟）敲响，报时”等；rush意为“冲，奔；匆忙做某事；急速流动；快速移向（某人）”等；push意为“推，按；压；挤；敦促，催促