2009年绍兴市初中毕业生学业评价文化考试.docVIP

附件： 2009年绍兴市初中毕业生学业评价文化考试 补 充 说 明 语 文 初中语文学业考试是义务教育阶段初中学生语文素养形成状况的终结性评价。以《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)为依据，面向全体学生，综合检测初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平，以利于丰富语言积累，形成良好语感，培养创新意识、探究精神和语文实践能力，提高品德修养和审美情趣。 一、考试范围和要求 （一）考试范围 以《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)所规定的七－九年级学段所应达到的阶段目标为依据，分语文积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作四部分，涉及课内的以人教版义务教育课程标准七—九年级实验教科书为主要考试范围，现代文阅读材料采用与所选教材中的相关内容程度相当的课外阅读材料，古诗词赏析材料选用课外浅易的古诗词作品，文言文阅读材料选用人教版义务教育课程标准七—九年级实验教科书中的课文篇目或与其程度相当的其他阅读材料。 （二）考试要求 主要检测学生的语文积累和运用能力、现代文阅读能力、古诗文阅读能力、写作能力。在语文积累和运用中，检测学生语言文学的积淀情况以及语文知识的应用实践能力；在阅读中，检测学生的理解、筛选、概括、探究及鉴赏能力；在写作中，检测学生能否表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验，体现积极的人生态度和正确的价值取向。 对考核内容掌握程度的要求：从低到高分为三个层次，分别以字母a、b、c表示。 a—— b——理解与分析。理解是指领会并能作简单的解释，分析是指分解剖析。如：体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用，筛选并整合文章中的重要语言信息。 c——运用与评价。运用是指对语文知识和能力的运用，评价是指对阅读材料的评说。如：赏析和评价文学作品中的形象、语言和思想感情，在写作中表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 （三）命题要求 以《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）为最高依据，严格执行《2009年浙江省初中毕业生语文学业考试说明》和本市补充说明中的有关规定，体现新课程理念，对 二、考试形式 （一）考试方式 采用闭卷笔答形式，整卷满分，考试时间120分钟。 （二）试卷结构 试卷结构 内 容 所占分值 考试内容分布 书写（根据卷面整体情况酌加或酌减1—3分） 不占总分 语文积累与运用 约占30分 现代文阅读 约占25分 古诗文阅读 约占25分 写作 约占70分 层次要求分布 a层次 约占15分 b层次 约占45分 c层次 约占90分 试题类型分布 客观题 约占20分 非客观题 约占130分 试题难度分布 容易题（难度0.7以上） 约占105分 稍难题（难度0.7—0.6） 约占30分 较难题（难度0.6—0.5） 约占15分 三、考试目标 （一）书写 书写规范、工整，保持卷面整洁。层次：c （二）语文积累与运用 1．借助汉语拼音认读汉字。　层次：a 2．正确书写汉字。层次：a 3．根据语言情境准确、得体地使用常用词语。层次：c 4．正确运用句式，根据语言情境进行仿写、续写、缩写，做到语言准确、简明、连贯、流畅。层次：c 5．辨识、修改常见的语病。层次：c 6．正确使用标点符号。层次：c 7．了解人教版义务教育课程标准七—九年级实验教科书中建议阅读的课外名著以及其他重要作家作品的阅读情况。层次：a 8．正确默写人教版义务教育课程标准七—九年级实验教科书中要求背诵的古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句。层次：a、b、c 9．根据情境准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。层次：c （三）现代文阅读 1．阅读散文、小说、诗歌等文学作品，能根据作品特点，结合文化背景，透过作品语言，对故事情节、人物形象、表现特色和思想感情形成自己的感悟和体验，并能以读书笔记、阅读感言、推荐语、鉴赏评析等形式进行综合表达。 2．阅读说明性、议论性较强的非文学类作品，能体味和推敲重要词句在具体语境中的意义和作用；筛选并整合文中的重要信息；分析文章结构，概括中心意思；对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。 （四）古诗文阅读 1．理解常用文言词语的意义。层次：b 2．理解重要句、段的意思。层次：b 3．理解文章的基本内容并评析文中人物或思想内容。层次：b、c 4．初步鉴赏浅易的古诗词。层次：c （五）写作 1．写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地审视生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 层次：c 2600字。 层次：c 3600字。 层次：c 4600字。 层次：c 5 层次：c ） 数 学 本《说明》数学部分依据教育部制订的《全日制义务教育数学