学年怒江中学中学课程方案-首页-普陀区基础教育机构.docVIP

2012学年怒江中学中学课程方案 一．学校背景分析 （一）主要优势 学校通过对“初中小班化成长性课堂文化的探索与重构”的实验主题的研究，初步形成了能够体现“自主发展，引领和谐人生”这一办学理念的课堂文化，积极推进以“成长”为核心的校本课程体系建设，在基础型课程中通过搭建导学平台以及学案教学，加强课程的二度开发，使得知识、技能系统的内容、密度等加以优化整合，更切合学生的学习水平与学习要求。同时加强校本特色课程的开发，学校“篮球”、“信息技术”、“摄影”等拓展型课程已形成特色。 （二）、存在的主要问题 进一步提升高质量的办学境界有一定的难度。作为一所公办初中，不仅需要充实发展内涵，形成办学特色，更需使办学质量进一步提升达到更高一层境界，为学生提供更为优质的教育服务。其中，尤为关键的是以体现办学理念、形成学校教育特色为核心的课程体系，为此还要主动实现各方面的发展资源的整合，完善与更新学校发展机制。 二、学校课程目标 1．学生培养目标： （1）了解基本的国情国策，热爱祖国，热爱中华民族的优秀文化和优良传统。 （2）了解公民基本的权利与义务，遵纪守法，文明礼貌，乐观自信，关心他人，诚心负责，自觉参加公益活动，具有良好的劳动态度和劳动习惯。 （3）掌握语言、数学、人文社会和科学等方面的基础知识。具有基本的阅读、表达和运用能力；具有基本的分类、推理、归纳、演绎和价值判断的能力；具有实验动手能力和基本的科学探索能力；具有反思意识和创新意识；具有团队观念和基本的合作交流能力；具有环境保护意识；具有健康的审美情趣。 （4）珍惜生命，了解自我，具有健康的身心、积极的生活态度和基本的自我保护能力。 2．教师专业发展目标: 通过引导组织教师积极参与课程研发和教学实践，使全体教师转变教育观念，树立新的课程理念及新的教育价值观，现代教育观。不断提升教学和学法指导，提高专业能力，不断加强知识、能力、道德、品质的锤炼。培养一支能将新课程理念内化于自身教学行为中，且具有一定课程研究和开发能力的师资队伍。提高教师的综合素质和新课程的实践能力，提升教师驾驭课堂能力，促使全校教师向专业化方向发展。 课程建设（发展）目标: 形成富有怒江中学特色的学校课程体系与结构。 完善学校课程方案，体现课改精神。 开发校本课程，体现小班化教学特色。 （4） 以“有效教学”促进“有效学习”，引导学生实现自主发展目标，全面提高教育质量。 校本系列课程目标： 知识与技能 学习相关学科知识，初步形成较完整的知识框架 培养阅读、表达、沟通和分享的知识技能 过程能力和方法 培养欣赏、表现、审美及创作能力 提升生涯规划与终身学习能力 增进规划、组织与实践的技能 运用科技与信息的能力 激发主动探究培养独立思考与解决问题的能力 情感、态度、价值观 增进自我了解，发展个人潜能 发展尊重他人、关怀社会、增进团队合作 培养坚定政治信念国家意识和社会责任感； 促进文化学习与国际了解，培养开放的意识和文化包容的态度 培养强健励志的体育技能、习惯和坚强品质 三、学校课程结构与内容 根据《上海市普通中小学课程方案》中关于课程设置的整体要求，学校形成了以基础型课程、拓展型课程和探究型课程为主干的课程结构，其中基础型课程的内容体现国家对公民素质的最基本要求，强调促进学生基本素质的形成与发展；拓展型课程着眼于满足学生向不同方向与不同层次发展的需要以及适应社会多样化的需求，体现不同的基础，具有一定的开放性；探究型课程着眼于学生学会学习，激励学生自主学习、主动探究和实践体验，培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识。课程内容涉及到语言文学、数学、社会科学、自然科学、技术、体育与健身、艺术、综合实践八个学习领域，根据修习方式的不同，又可以分为必修课程、自主选修课程和限定选修课程，具体架构如下图所示： 怒江中学课程体系架构平面图 课程类型 基础型课程 基础型课程强调促进学生基本素质的形成与发展，体现国家对公民素质的最基本要求。基础型课程由各学习领域体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生必修的课程。 拓展型课程 拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，找言语培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程，怒江中学是一所实行小班化教学的学校，因而开设具有怒江特色的小班化拓展课程是形成怒江中学特色课程体系的重要使命，根据修习方式的不同，拓展型课程可以分为限定拓展和自主拓展课程两大方面。 限定拓展课程主要由综合实践学习领域的学校文化活动、自我服务与公益劳动、社区服务与社会实践等各类活动、以及国家规定的各类专题教育组成，是全体学生限定选择