20综合11年安徽省高考语文复习备考讲座.docVIP

1 1 2011年安徽省高考语文复习备考讲座 合肥一中 胡叶青 尊敬的各位领导、老师： 你们好。每年高考都是新的，每年的高考总是牵动着全国无数家庭，对每一位领导、老师、学生和家长都是考验。今天我想从两个方面谈谈我对2011年我省高考语文的备考。 （一）近年来安徽省高考语文试卷命题特点 （二）语文复习备考建议 一、安徽省高考语文试卷命题特点 安徽06年高考实行自主命题以高中语文新课标为指导，考生的综合素质，考查学生的语文素养注重人文性、思辨性等特点的基础上，发挥的空间，能有效地考查考生对生活积累的广度、认识的深度和思维的精确度创新。 论述类文本阅读 1、备考建议：掌握错误选项的设置规律，不必多做试题，可选择近年高考真题稍加练习。 答题方法建议： 1、对选项中摘抄原文语句多、结构形式类似、上下文能找到某些词语的选项，不能盲目认同；而对那些改换了说法，改换了表达形式，找不到相应词语和句子的选项，不能轻易否定，有时是抽象概括，有时是形象解释。 2、判断选项是否正确，一定要从是否符合原文意思，是否符合逻辑的角度去思考判断。一般认为混淆时间、模糊范围、无中生有、偷换概念、答非所问这些错误选项的设置方法现在已经很少出现，一定要把握住是否有曲解文意的毛病，要仔细辨别是否符合文章表述的意思。 （二）文言文阅读 1、预测：文言文的考查从06年的《齐民要术·序》，到07年《古砚说》，08年《新唐书·韩休传》，09年《游东山记》，文体上不断变化。古人的赠序、明清小品文以及桐城派作品应该引起重视。桐城派是安徽的骄傲，桐城派散文更是历来受到安徽人民亲睐，但一直未在高考试卷上出现。另外，人物传记作为一种材料易寻、考查成熟的文体更应该重视。加强训练，提高能力是根本，其实文体不需太在意。 2、文言文实词用法备考注意点： 注意：实虚词有可能都是文本内的，不补惊慌。 古代以单音词为主，也有少量双音节词现象， 复音词： 联绵词：伶俜萦苦辛（孤单的样子） 望洋兴叹（望阳、亡羊、盲羊）仰望，不是看到海洋的意思） 仓皇出逃 偏义复词：昼夜勤作息，伶俜萦苦辛 备他盗之出入与非常也 ②虚词： 单音虚词： ”焉”作助词、兼词和代词的判断（09年安徽卷第5题），“其”的多种词性与用法（09年安徽卷第5题）（06年安徽卷第9题），“与“连词和介词区别（09年安徽卷第5题），“何”作疑问代词和疑问副词的判断（08年安徽卷第9题），“者”字助词和特殊代词的区别（07年安徽卷第9题） 未涉及到的有“乃”、“则”、“乎”、“因”以及“以”作为连词的不同用法等 复音虚词举例：所以、无以、以为、于是 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海 荀子《劝学》 无以：意思是“没有用来……的办法”，类似“有以”：“有用来……的办法” 再如：所以（……的原因，……的办法，是用来……的） 以为：一种意思是“以（之）为”南取北越之地，以为桂林象郡 把（他）作为 一种是“认为”，是复音词，例如：或以为死，或以为亡 司马迁《史记·陈涉世家》（ 有人认为他死了，有人认为他逃跑了。木芙蓉 窗前木芙蓉吕本中 范成大小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分 提问方式：简析诗歌中的人物形象。/诗歌塑造了一个怎样的人物形象？ 陆游《诉衷情》当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 【参考答案】 （第一步）诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 （第二步）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。 （第三步）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 ? 指向不是很明确题目的答题步骤： 概括是什么形象。 结合诗句具体分析这一形象的特征具体表现在哪里。 分析诗人借这一形象表达的思想感情 （2）分析意象、意境、场景型 例如《暮江吟》 意象：列举带有感情色彩的景物，如：残阳，又瑟又红的江水、弯弯的月亮、珍珠似的露水 意境：带有感情色彩的景物构成的氛围 在列举意象的基础上总结意境特点，构成 静谧、甜蜜、安闲的意境 场景（景象、画面）： 侧重描述场面景象，感情色彩包含在形容词定语上。 例如2009年全国卷1和2第12题，都是考查诗歌描绘的