《两栖动物的生殖和发育》教学案.docVIP

两栖动物的生殖和发育（济南版八下第四单元第二章第二节） 教学目标： （一）知识目标 1、能描述两栖动物的生殖和发育的过程及特点 2、理解两栖动物的生殖和发育与环境的关系 （二）能力目标 1、通过观察教材的图片，总结青蛙的生殖和发育过程，培养学生的观察，分析能力 2、通过资料进行分析，培养学生的资料分析能力及其分析结果的概括能力 （三）情感态度与价值观目标 1、通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系 2、通过有关青蛙的诗词欣赏，培养学生有关的艺术素养 3、渗透爱护青蛙等动物的情感 4、树立生物与环境相适应的观点 评： 教学重难点 1重点： 青蛙的生殖和环境的关系 两栖动物的生殖发育与环境的关系 2难点： 通过青蛙的生殖和发育的特点，分析理解两栖动物的生殖发育与环境的关系 课型及基本思路 1、课型：新授课 2、基本教学思路 引入（ 猜谜语）（激发学生兴趣） 青蛙的生殖（课件演示，提问启发，引导观察，学生表达） 两栖动物的发育（视频材料演示，互动游戏，讨论总结） 两栖动物的生殖发育与环境关系（资料分析，图片比较，讨论得出结论，学生呼吁保护环境）（分组分析，得出结论，增强学生保护环境的意识） 课堂练习（检查学生掌握知识情况） 感悟与反思（谈本节课的收获） 调查实践活动（课外拓展） 教具学具准备： 有关两栖动物的录像或图片，有关青蛙生殖和发育过程的录像或图片，有关两栖动物与环境关系的资料等 课时安排 1课时 教学过程 导入： 同学们，今天,老师给同学们带来了一位朋友,这位朋友需要同学们把它猜出来：“小时着黑衣，大时穿绿袍，生活在水中，岸上来睡觉”（青蛙）这堂课我们就以青蛙为例来学习《两栖动物的生殖和发育》（课件显示题目） 二、两栖动物的生殖 师：宋朝赵师秀在一首诗中写道“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”你知道这两句所描述的季节和地点吗？ 生：在春夏时节，池塘近水边。 师：此时此刻，你和诗人听到了什么声音？ 生：青蛙的鸣叫 师：对，但是不是所有的青蛙都会鸣叫 生：不是，只有雄蛙才会鸣叫 师：对，只有雄蛙才会发出叫声，可我们怎样才能分辨出它们的性别呢，请大家仔细观察这两幅图片，两只青蛙的区别在哪里呢？哪一幅图片中的青蛙是雄蛙？生：第二幅是雄蛙，因为雄蛙有鸣囊，能发出叫声。 师：雄蛙也不是什么时候都叫，它们只在特定的季节里才会发出“呱呱”的叫声，你们知道这种叫声的意义吗？ 生：一种繁殖行为或吸引雌蛙来抱对等（引导学生回答） 师：那么青蛙是怎样繁殖后代呢？我们一起看课本47～ 现在老师发给各小组一张纸，请各小组看完后，把青蛙的生殖过程 写在纸上（可以采用不同的形式） 师：哪个小组的同学愿意把你们的答案放在展示台来，并请你们派代表来讲述这一过程 师：大家说不错，青蛙的生殖过程是这样：雄蛙通过鸣叫，吸引雌蛙实现抱对，而抱对，有利于提高卵的受精率，走到池塘边，如果你注意观察，你会发现在水中漂浮着一片片胶状透明的东西，里面有许多深色的小点，这就是青蛙产下的卵块，卵块上有许多的受精卵 师：那么这些受精卵又是怎样发育成成蛙的呢？我们进一步去认识青蛙的发育过程。 三、两栖动物的发育 播放《小蝌蚪找妈妈》视频课件 把老师画的关于青蛙发育过程的简图分发给五个小组，每组派一个同学，按青蛙的发育过程，把图片贴在黑板上。 学生讨论：1.青蛙的发育经历了几个阶段? 2.在蝌蚪发育成青蛙的过程中,形态上发生了那些主要变化? 3.在外部形态上,蝌蚪和青蛙有哪些特点与其生活环境相适应? 以抢答的形式完成下列表格 （课件显示：） 比较项目 早期蝌蚪 成蛙 生活环境 ? ? 四肢 ? ? 尾 ? ? 运动器官 ? ? 呼吸器官 ? ? 5、（出示“蟾蜍”、“大鲵”、“蝾螈”的图片），以角色扮演的形式由学生分别介绍这些动物 6、师生共同来归纳两栖动物的含义。（小组代表回答） （课件出示：幼体生活在 中，用 呼吸，成体生活在 ，也能生活在 ，主要用 呼吸。） 延伸：乌龟和蛇是两栖动物吗？ 四、两栖动物的生殖发育与环境关系 师：从上面所学知识我们知道两栖动物的生殖和发育离不开水，那么水环境一旦破坏，会出现怎样的结果呢？现在我们以青蛙为例来谈两栖动物与环境的关系。 师：老师这儿有一幅图片，请结合课本49页的资料，小组探讨一下，三条腿青 蛙是怎样出现的 ？ 水污染（出现三只腿的青蛙）（畸型蛙是水环境被污染的结果，这种水环境中有影响青蛙正常发育的物质） 师：同学们的回答非常切合实际，因为人类