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一年级语文下册第五单元教学设计 单元 教材 分析 本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》《象鼻桥》，都闪耀着智慧的光芒。学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组教材的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，直到古时候沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。 指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。 本组课文围绕“只要肯动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主旨来编排。无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》《乌鸦喝水》《称象》，都闪耀着智慧的光芒。《四个太阳》培养孩子的创新意识，四个季节有不同的太阳照射大地，令人无限遐思;《乌鸦喝水》《司马光》《称象》让学生认识到任何问题都有解决的方法。别人做不到的事我做到了，就是一种创造。　 单元 教学 目标 一、知识与技能 1.掌握本单元生字。要求会写的字，能读准字音，认清字形、了解字义和正确书写；要求会认的字能读准字音。 2.学习本组课文，要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文。要求背诵的能流利地背诵下来。 3.“我的发现”能引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。“日积月累”能引导学生熟记汉语拼音字母表，背诵儿歌，增加语言积累。“展示台”主要引导学生留心其它教科书，边学习边识字，让学生多途径识字。 4.“口语交际”通过猜谜语激发兴趣，开发智力，扩展识字，表达力和识字能力。“展示台”引导学生多途径识字。 二、过程与方法 学习本组课文，可先读导语，从整体入手，逐段朗读感悟。 三、情感、态度、价值观 通过学习本组课文，我们要认识到：任何问题都有解决的方法，别人做不到的事我做到了，就是一种创造。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 掌握本单元生字。要求会写的字，能读准字音，认清字形、了解字义和正确书写。 通过学习本组课文认识到：任何问题都有解决的方法，别人做不到的事我做到了，就是一种创造。 单元 课时 安排 识字五——2课时 四个太阳——2课时 乌鸦喝水——2课时 司马光——2课时 称象——2课时 语文园地五——3课时 课 题 《识字》 教学重点 1、认识“团”、“量”等12个生字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、 创设情境，激趣导入。 猜谜语 猜谜语：既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识许多汉字。 二、范读、领读 1、教师范读课文 2、指名学生试读 3、分组朗读 自由读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。 三、出示词语 指导学生用组词、换词的方法解释难理解的字，如“团结”、“量”、“攻”等。 ·1、重点指导“相”、“及”、“重”、“纯”。 ·2、用每个字组词。 自由读词语。 画出词语中的生字。 用自己以有的知识，识记生字，可以用“加一加”、“减一减”及自编谜语的方法。 四、巩固词语 扩词 同桌互读指正。 指名读、齐读。 教学反思 第 二 课 时 课时目标 1、会写“谁”、“怕”等6个字。 2、有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点 1、会写“谁”、“怕”等6个字。 2、有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、 复习 1、指名读课文； 2、读文中生字。 1、自由读课文 2、小组互读生字 二、初读韵文，识字。 自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。 互相提醒字音，说说自己的记字方法 交流识字方法。 三、 课件出示带拼音的生字。 指名读，齐读 分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。 四、指导书写生字 重点指导“跟”、“最” 先描红后写。 五、理解韵文 1、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。） 2、给最佳合作小组送上小礼物。 以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。） 六、实践活动 把收集来得或是自编的谜语拿到班上展示。 1、 同学猜； 2、 说说猜的过程； 3、 评价。 拓展升华 鼓励学生课外积极收集谜语，学习自编谜语，准备展示和交流。 布置作业 继续认带虫子旁的生字，尽量编成儿歌，帮助记忆。 板书设计 识字五 谜语一 ： 众