孙玮一年级语文第五单元教案.docVIP

单元教材分析：（教学重、难点） 本单元的重难点是识字、写字、练习朗读。 1、在识字教学中，教师要准确把握识字要求。在字形的指导上要从整体出发，不要进行繁琐的字形分析，可以适当渗透一些识字知识和方法，但切忌细致到指导每一个笔画。汉字学习是一个长期的、反复的过程。教师要创造多种途径和多样方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。在写字教学中，教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。要求学生把字写端正、写美观。写字的评价要以表扬鼓励为主，展示写的漂亮的字，引导学生互相学习，互相欣赏，促使写字质量的提高。在一年级起步阶段，要把初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯摆在首要位置。在阅读教学中，要牢牢把握住以下三点：1）重视朗读指导。在课文教学中，要扎扎实实地培养学生的朗读能力，要把朗读贯穿于教学的全过程，特别是要舍得在“读正确”上花时间。在阅读教学中，要体现朗读要求的层次性，朗读形式的多样化。要让学生反复地朗读课文，在读中体验，在读中积累。要重视范读的作用，充分发挥教师的示范作用。2）重视能力培养。适当渗透一些语文知识和阅读方法。如逗号、句号、句号和感叹号，反义词、近义词、形容词、叠词，词语搭配，常用句式，句子要素，划分句子、段落等等。3）重视积累语言。教师就要引导学生积累一定量的反义词、近义词、叠词，词组和常用句式。教师不仅在课堂教学中要求学生读、背教材里的好词佳句，还要引导学生注意积累课外读物中好的词语和句子。低年级课文篇幅短小，可要求学生全文背诵。认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。　　导入读课题　谁多想去看看？齐读问题引入　　。　指名汇报读。借拼音读准拼音。　指名读、评读。小组交流　这个孩子是里的孩子，他想去看什么？　他为什么这么渴望看升国旗仪式，去天安门呢？山区的孩子想去看升国旗。　　遥远、没去过。抓词体会。　看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？　学生自由读。结合生活讲一讲。　学习生字练读词语。　读儿歌小组读一读，看谁读得好。四人读、开火车读。　指导书写观察“广、升”观察“足、走”撇笔的运行方向及长短、平撇与竖撇的区别。描红、书空。　一、复习检查1.，你还记得上一节课学习了什么吗？这节课我们还是来学习11课，请大家一起读一读课题。　　2. （出示生字卡片）3.认读词语告诉、弯弯、走路、北京城、多想、升旗仪式、天安门广场、开门　　二、导入学习新课：１、边讲解边出示北京的风景图片：今天,老师想给你们当一回导游,小朋友,一起来吧!　　１）我们先来到了八达岭长城, 它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。　　２）接着我们来到了北京的天坛公园。　　３）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。　　４）最后，我们来到天安门广场上看升旗仪式。北京之行结束了.　2、北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？　　（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想去看看。”“我真想去看看。”3、今天，有一位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细听，想想你听懂了什么？ 、请你说说你是从课文的那一句话中看出来的，把它读出来。（我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）（出示第三句话）大家一起读读这句话。、他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。　　三、学习一、二两句话1. 学生各抒己见　　1）第1句：孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。　　齐读句子　　正因为他是一位山里的孩子，从来没有到过北京，所以他才会说“我多想去看看”谁能有感情地读读山里孩子的话。　　2）第2句：北京城里有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。　　理解“遥远”：老师有一个问题，这儿的“遥远”是什么意思？　理解“壮观”　　3）这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（说明这位小朋友非常想去。）　）那么你能把这句话读好吗？请你读一读　　四、朗读诗歌　　五、说话训练1、，我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外，还有许多风景优美的名胜古迹，现在，我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览？这是美丽的颐和园；故宫，明清的皇宫；距今580多年历史的天坛；历史悠久的北京十三陵；开满荷花的北海公园；雪后的北海；雄伟的毛主席纪念堂；鲜艳的五星红旗飘扬在天安门广场上。　　我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景后，现在，你想对北京说些什么吗？2、出示句子：北京，我想对你说。　　小结：是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱国旗，我们爱我们的祖国！、请你把心里话讲给北京的标志——天安门说一