综合英语说课稿.docVIP

综合英语说课稿 一、课程设置 从课程定位、课程目标和课程设计三个方面进行说课。 1课程定位 ?综合英语是我院商务英语专业的基础核心课程，旨在培养学生听说读写综合语言运用能力。我们基于对本专业人才培养目标的设定：本专业面向涉外企事业单位，培养德、智、体、美全面发展，具有较高的综合素质、较强的商务英语应用和商务沟通能力，了解涉外企业结构和运作、国际贸易知识及基本运作，熟练使用现代办公设备和网络技术，能够满足商务活动需要的高技能人才。 从而确定对该课程的具体定位: 本课程是一门以商务环境等等各式主题为背景，训练学生英语听、说、读、写、译的综合交际能力，从而培养学生英语综合语言应用能力的基础课程。同时，也是为进一步学习其他商务英语专业知识和商务实践技能打下牢固的基础，为通过大学英语四、六级考试和商务英语专业证书的考试打下基础的专业核心课程。 综合英语课程是学习掌握商务英语专业其他职业技能课程的工具，体现在言语技能培养和语言知识传授的承上启下的作用上，即在巩固学生高中阶段所掌握的基本英语技能基础上，通过语篇和词法的学习深化英语技能，真正为高职应用英语专业的后续专业知识和专业技能课程突出职业性、实践性和开放性提供工具支持。 2综合英语课程目标 以能力为本位，传授系统的基础英语语音、语法知识、阅读、写作以及翻译知识，综合训练四项基本技能，培养英语交际能力。通过语言基础训练和知识积累，使学生掌握语篇阅读理解能力，扩大词汇量和熟悉英语常用的句型和习语；强调英语语言实际应用，具备基本的口头和笔头表达能力，获得基本的交际能力，以提高专业素养，为将来的就业打下坚实的基础。 具体来讲，本门课程的知识目标、能力目标和职业素养目标分别是： 知识目标： 扎实掌握英语基础知识及常用语法知识， 具备一定的词汇量；掌握400多个较高要求的新词及其用法； 能用所学的阅读技巧进行熟练、准确地阅读；速度达到130字左右/分钟，准确率不低于70% 能力目标 英语语言交际能力 了解英美文化、民俗习惯及中西文差异，避免商务沟通中的摩擦。 职业素养目标 树立诚实守信、勤恳厚道的职业道德观念；养成爱岗敬业、不断进取的工作作风；培养创新意识、竞争与团队合作意识。 3、课程设计 对于课程的设计将从四个方面进行阐述： 教学内容、教学方法、评价体系和学习环境。 教学内容： 以教材为依托，强调以听说读写译的应用需求为教学的主要内容。 综合英语从整体上强化、突出英语听说读写技能，强调学用结合，即真正实现英语语言要素(语音，句法和词法)和基本技能(听说读写译)之间的沟通和综合。 教学方法： 对于英美文化内容 通过presentation, group work, role-play和debate 等多种形式进行传输，侧重以学生为学习的主体，教师只起到导向与监督的作用，培养学生能在英语交际实践活动中，用英语进行很好的沟通，交流。 对于听说内容 采用交际教学法(Communicative Approach) 激发学生的学习兴趣，让他们能积极参与课堂教学活动。使学生养成自主学习的习惯，不断自觉地巩固听说能力和拓展阅读量，提高综合文化素养。 对于阅读、写作和翻译内容 以任务型教学法(Task-oriented Approach)为主 ， 一方面，教学实践中将语音、词汇和语法按照模块进行教学，并通过练习达到英语语言要素的无缝式衔接；另一方面，通过综合英语的篇章阅读教学、词法教学及写作等相关技能和知识的扩展性训练，进而全面提高学生英语的运用水平。 评价体系： 采用过程性考核与期末终结性考核相结合，每部分各占总成绩的50%。 过程性考核包括：出勤（10分）、课堂表现（10分）、课外自主学习、作业（30分）。 期末终结性考核：采用笔试闭卷形式，题型包括快速阅读、仔细阅读、完型填空汉译英和写作。 通过过程性考核与期末终结性考核相结合的方式，能较客观有效地对学生的学习成绩进行评价。 学习环境：校内实训环境---语音实训教室和多媒体教室满足和适应本课程以及与课程相关实践实训要求（如英语综合能力实训）。 二、教学内容 《综合英语》课程的设计理念是：一根主线、一种理念、加五种技能。 一根主线既：以提高英语综合能力为主线；一种理念，强调的是语言加技能。这里所指的五种技能即为：英语的听、说、读、写、译五大技能。 基于这一课程设计理念，以外研社的《新编大学英语》教程为依托，整合了课程内容。具体内容如下： 在选取如上的教学内容同时，总结归纳教学的重点与难点： 重点是：1. 英语语言综合技能的训练 2.英语等级考试。 相应的解决这一问题的方式手段为听说领先、实践为主、巩固基础、理解到位。 以训练英语听说为首要，以语言实操为重点，加强英语语言基础的巩固，进而提高学生的理解能力。 难点为：