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书香墨味润美言 生活真情酿美文 宁海县风华书院 陈芙玮 【摘要】：作文教学的现状困扰着广大语文教师，特别是对现今养尊处优的孩子们来说更是棘手。针对这种状况，我以生活为源泉，以切实可行的经验体会为积累，以真实真情充实文章，以阅读润色语言，让学生不再谈作色变。试行下来，取得较好的效果。 【关键词】：生活、真实、阅读、真情、美言、美文 作文一直是师生头痛的教学环节,特别是对现今养尊处优的孩子们来说更是棘手。作文教学的现状困扰着广大语文教师，对学生作文指导与能力培养总是事倍功半，甚至毫无起色,学生写作能力的提高更处于疲软状态，学生常常谈作色变。 每当作文时总表现出厌烦、惧怕，捏造的文章空洞乏味，语言苍白，为凑数字而作文。为此，教学时我注重了下面的做法。 一、文章的生命—真实 叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话、说空话、说套话。”真实是文章的生命。用真实的话说真实的事，符合《语文新课标》强调中学生写作要感情真挚﹑感受独特﹑体会真切的要求。对于提高广大中学生的人文素质,提高写作水平也有很强的实践意义。 好文章的标准不同，好作文的写法也不同，但万变不离其宗：真人真事，真情真语，才是真正的作文。否则，就如瓶中的塑料花，桌上的木头人，毫无生命活力。面对大千世界，芸芸众生，学生们常不知说什么,怎么说,总找不到合用的素材。其实他们是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 校园生活,青春洋溢；家庭生活，温馨舒适；社会生活，缤纷奇异……　只要稍微停留一下你灵动的眼睛，只需留一点点心，只需在一丝丝意，文章便有了生气。开学那天我从一孩子父亲口中得知家中的困境，看着男子汉眼中闪动的泪花，我也忍不住热泪盈眶。当我把这情况说明后，孩子们自发的进行了募捐。第二天我布置写一篇作文，题目叫《一朵爱的浪花》，结果全班一大半人写的是这一素材，每一位学生都有话可说，其中好些同学加入了自己的心里活动，使这一故事更为感人。有了说话的材料，真情自然四溢。难怪白居易说“感人心者莫先乎情”。 我们的中学生虽没有作家们炉火纯青的写作水平，但是，学生们的情感世界同样多彩多姿，完全可以写出感人肺腑的美言：“爱的头上一片云( )，云下是点点甘露( )。爱的下面是友人的一把伞（ ），在最无助的时候给你温暖。”“原来我们储存了每一个日子的温情，当水面上泛起真诚的涟漪时，内心的情义便春草般的苏醒”“我愿做一朵浪花，欢乐大海；我愿做一粒灰尘，只为了填充天地 ” …… 文章没有豪言壮语，表达的是朴素的情感，却感人至深。真挚的情感洋溢在字里行间，没有丝毫的矫揉造作，语言完全是从自己的内心深处流淌出来的，充满爱的温馨。 “生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 一声叹息，一片花瓣，一个眼神，一粒尘土……都可以让你细细品味，用心为文。少一份动漫式的翻版幻想，用自己的眼睛去观察；少一回精品文的苦找累抄，用自己的心灵去体会：一树一森林，一鸟一天堂。用自己的真情投入，发现生活的真善美，作文定“材源滚滚”，文章定美！真是最美的！实是永恒的！真实——文章的生命！ 二、文章的源泉——生活 相对于成人而言，大多中学生的生活中确实没有多少叫人感动的场面或情景，其生活面确实是狭窄了些。况且现在的中学生五谷不分，过惯了饭来张口，衣来伸手的好日子.他们认为两点一线式的家庭、学校生活，单调、枯燥又乏味，没什么可写，写作文只能胡编乱造。鸟儿没有完整的翅膀，就不懂得什么是飞翔；囚于笼中，炼就不出坚硬的羽翼！我们的学生好比美丽的鸟儿，在作文的天地中，生活经验是她的双翼，只有双翼丰满，才能飞得更高更远。 直接的生活经验是写作的基础，没有真实、生动、厚实的生活经验及其积累，是写不出好作品的。从生活中激发写作的欲望，酝酿写作的情绪，比感受一些纯粹的写作方法和技巧更重要，更有意义。写作前，我一般提早一星期告知写作范围，如：给妈妈洗一次脚、磨一次豆浆、细看一样小植物、扫大街、买菜等等，要求学生亲身体验一回。在体验的过程中还需孩子们观察，妈妈的表情，豆浆的形成，小植物的颜色、样子、气味等等，教给观察的顺序方法，养成观察的习惯。不但要观察树叶凋零、 回家乘车之类熟视无睹的事，还要留心风的语言、水的舞蹈之类一般人看不到的事，更要洞察微妙多彩的内心世界。这样，有了充分的准备，学生不再咬笔杆子，自然才思如涌。缺少情感体验的他们也因此有了许多次惊奇、自责、疼痛与感动。 当然，教师在有意识有目的的指引经验积累时，一定注意可行性，可操作性。让学生在课余走出课堂 ，走进厨房，触摸真实的生活；走出居室，走近花草，亲密生趣的自然；了解社会，体验生活，背起应负的责任；外出游玩、感受人文，丰富人生的阅历；还可走一走熟悉亲切的石板小路，摸一摸树木的树杆,甚至淋一场雨,呼吸一回黑暗……写作是生活经验的积累，材料丰富，观察细致，文章自然多彩