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对“数学好玩”1、让数学好玩,在情境的创设要有情趣，激励起学生的求知欲2、导课环节要有推进性，让学生觉得这是一个值得探求的问题3.、让数学好玩,要改变学习方式，让学生在玩中学、倡导合作学习，使学生在玩中灵活地学 通过研修学习，结合老师们撰写的优秀作品，现将我个人对“数学好玩”的一些浅显的理解与认识阐述如下，供同仁参考，希望多多提出宝贵建议：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 要让数学好玩，就必须要激活教材，提供学生好玩的新课程强调教材内容要回归生活，要与学生生活联系起来，使“僵硬的知识” 变成“活的知识”“单纯的知识” 变成“生活化的知识”，让学生懂得学习的最终目的是达到学以致用。在改革实验中，为了使学生玩好数学，要学生供玩的数学素材，从学生身边或社会生活实践中选取一些学生感兴趣的问题，作为教学的材料，对教材进行重组与整合，创造性地使用教材，使数学教学内容贴近学生的生活，激发学生“玩数学”的兴趣。优化教学方式，给学生充分的时间去玩：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。要想深入地了解和认识事物，就必须亲身参与尝试、体验。因此，在新教学中，教师应根据学生的认知规律，尽地给学生提供充足的学习时间，设计形象直观的教学形式，采用儿童喜欢的、感兴趣的游戏方式来组织学生的数学学习活动，让学生自主发现、探索知识，体验数学知识产生和发展过程，使数学课堂成为学生愉快思考的场地，让学生在玩中学，在学中玩，从而感到“数学好玩”。 三、改变学习方式，让学生在玩中学 《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见，探索是一种重要的学习活动，是学生对知识的发现过程，接受过程和创造过程。因此，在新教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，尽量满足学生的心理需求，给学生创设更多动手实践的机会，放手让学生玩，引导学生通过自己的观察、实验、操作合作交流等方式进行自主探索，在探索中发现数学、感悟数学和体验数学。以动诱思，以思促动，帮助学生在操作中体验，在操作中感悟，四、倡导合作学习，使学生在玩中灵活地学 在以往的常规教学中，多以教师讲、学生听为主学生不求甚解，不会运用。为了改变教师应充分利用新教材的编排优势，尽量为学生创造“合作学习”的机会调动学生学习的积极性，使学生获得更多的自我表现的机会，从而加强对学生合作意识的培养，有机地组织和引导学生对知识更加全面的理解和更加广泛的探索空间，逐步引导他们活学、活用知识。合作交流给学生提供一个充分展示自己的舞台，弥补传统教学中课堂发言的机会有限等缺陷，也培养了学生思维的灵活性。五、及时鼓励，让学生体验“玩数学”的乐趣 心理学家认为：每个孩子都有成功的欲望和需要。当学生通过独立思考、探索，解决了一个富有挑战性的数学问题时，他会产生一种强有力的和令人愉快的情绪体验。如果他能在以后的探索活动中继续获得成功的体验，那么这种需要就会得到加强。因此，学生在探索习中哪怕是获得一点点微小的成功，教师都要及时给予鼓励和赞赏，用语言、微笑、手势等方式进行鼓励，让学生尽情地表现自己，树立起学习的自信心，从而最大限度地展现自己的潜力，用内心的体验与行为参与到学习中去。，教师在处理教材时要深刻领悟新课程理念，创造性地使用教材，把教材转化为活泼的师生互动过程；精心设计教学活动，把学生的发展需要放在首位，为学生创造动手操作、自主探索、合作交流的学习环境，提供展示自己的机会；创设宽松、愉快的学习氛围，让学生在主动参与活动的过程中学习数学知识，体验知识的获得过程，从而体会到学习数学是一件快乐、好玩的事情，新课程理念下的数学是“好玩”的数学。 1