【精品】牛津苏教[2012秋]三上《Unit 1 Hello》教案.docVIP

教学设计方案 School：Changzhou No.2 Experimental Primary School Grade：3 Class： Students： Content：Oxford English Book 3A Title：Unit 1 Hello！第一课时 Teacher： Date： 一、教材研读 本单元共由七个板块组成 1、Story time：该部分是本单元的核心。主要在故事的情景中呈现一个单元的重点交际用语言；2、Fun time：顾名思义是在快乐的的游戏活动中巩固前面所学的语言；3、Cartoon time：这一板块是在卡通情景的故事中，灵活运用所学的语言，并相应渗透下一单元的自我介绍；4、Letter time：是掌握ABCD四个字母 听说读写；5、Song time是让学生通过听听、唱唱，在快乐的情绪中巩固语言；6、Check time是学生通过听并回答，在反馈中检测语言的掌握情况；7、Ticking time是用于学生进行自我评价的。 二、教学目标 1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语和周围人打招呼以及进行自我介绍。 Hello/Hi ,I’m …要求读音正确，语调自然。 2．能用Good morning的短语和人进行另一种打招呼方式的交流。 3. 会唱歌曲 Good morning 4. 养成运用所学英语进行交际的意识。 5．养成认真听、敢于说、说得准的习惯。 三、制定依据 1．教材分析 本单元是小学生学习英语的起始单元。小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学生进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”和“互相交流”的功能项目，这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。进而激发学生参与教学的热情和信心。 2．学生分析 本班学生从三年级开始学习英语，起始年级的学生在英语学习上还没有基本认知，认读英语词汇及音素感知方面肯定存在着一定难度，还有些词的发音会有一定难度，如I’m…等，通过动作演示、口手脑并用等方式，本节课上对于所学交际用语的意义和理解问题应该可以得到解决。另外大部分学生在平时周围的日常生活中也接触过Hello /Hi的交际用语，本课将在此基础上进行拓展，Good morning，进一步丰富表达。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 常规活动 (1’) Encourage Ss to enjoy and speak English. Listen to an English songHello before class. 开展与学习内容相关的热身活动，使学生尽快投入英语学习。 开放式导入 (1’) Hi， boys and girls！Welcome to the English world！ From now on, I’m your English teacher. Hello!(Shake my hand and say to everybody) Say Hello to the teacher. 学英语的第一课，老师用英语和大家打招呼,激发学生英语学习兴趣，激活思维，学习新知。 核 心 过 程 推 进 一、 学习新知语言表达 ( 18’) New words: Hello、I’m…、Miss、 Hi Hello, I’m Miss Sun. (Point to myself and say) Let the students understand the meaning of ‘I’m…’ Translate the meaning of Miss. Greet to students with ‘Hello， I’m’ Miss Sun. To elicit: ‘Hi’ the same meaning with ‘Hello’. Learn and say : Hello, I’m XX.. 1.Answer the teacher with‘Hello, I’m XX..’ 2. Ss choose someone they like to greet Student A say ‘Hello, B.’ Student B say ‘Hello, A.’ And than one by one, Student B say ‘Hello, C.’… Learn and say :: Hi Learn a chant: Hi, hi, hi, hi , Hi, Mandy. Hello, hello, hello, hello , Hello Teddy. 根据学生已有