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发挥现代信息技术优势 提高语文课堂教学效益 鄂州市吴都小学 朱静屏 [摘要] 人类社会已经进入信息化时代，信息技术给小学课堂教学带来了前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在教师、学生和教材之间的不可替代的桥梁，有着举足轻重的作用。以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术是当前影响最广泛的科学技术之一，信息技术与学科课程的整合，已成为教育发展和改革的强大动力，传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。本文就信息技术与小学语文课程整合的几点思考及实践，作一些初步的探讨。 [关键词] 信息技术 学科整合 教学效益 [作者简介] 朱静屏,本科学历，小学高级教师。湖北省教育学会电教专业委员会会员、湖北省计算机学会会员。 2004年9月被省教育厅评定为省级骨干教师,现任鄂州市吴都小学副校长。 参加工作以来，一直在学校从事电教工作。执教的信息技术课和制作的各学科课件18次在各级各类活动中获奖。撰写的电教论文和教学设计19次在各级各类活动中获奖，并有8篇论文在国家级及省级刊物上发表。 以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术不断发展,正在深刻地影响着我们的生活、学习和工作方式。应用信息技术与学科课程整合是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，探索精神和探究能力的培养有着事半功倍之效。信息技术的出现为教学手段的改进提供了新的发展机遇，信息技术与学科课程的整合，产生了优化的教学效果。下面我就以小学语文的教学，谈谈信息技术在其教学中的应用。 一、运用信息技术 创设教学情境 激发学生求知欲望 苏联教育家说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，知识才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，培养学生的观察能力，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的学习兴趣和求知欲望激发出来。 如教学《记金华的双龙洞》一课时，课文中虽配有几张投影片，但仅靠几张投影片不足以感受双龙洞的“大、奇、美”。于是教师在网上寻找有关双龙洞的煤体资料，找到有关双龙洞的一段录像，结合课文进行欣赏。这生动逼真的形象和视觉效果，刺激了学生的感官，使学生产生了良好的兴趣和情绪，不仅对双龙洞的全貌有了印象，而且对于其中的外洞的宽和大、孔隙和小和窄、内洞的奇和美等也有了更清晰的认识，学生的积极性顿时被调动起来。接着让学生展开合理的想象，分小组设计“外洞”“内洞”及“两洞连接”处的解说词，轮流担当导游，学生的情绪之高是教学之前所没有预料到的，教学效果确实很好。 二、运用信息技术 提供学习环境 培养学生自主探索精神 苏霍姆林斯基说：“人的内心深处有一种根深蒂固的需求，总感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”计算机技术发展到今天，它的功能不只是停留在制作的多媒体课件上，学生也不是课件的“看客”，要充分发挥其学习工具的作用，为发展学生学习的主动性和创造性提供更广泛的学习环境。 信息技术作为学习工具，特别适用于学生自主探索精神的培养。学生可以利用信息技术获取信息，探索问题并最终解决问题。在这一过程中，学生利用信息技术工具，通过主体性、探索性、创造性地解决问题，把学科知识、生活常识与自身体验结合起来，将课内与课外知识联系起来，从而有效地促进其主体作用的发挥，有利于其身心和谐统一地发展。 如教学《鸟的天堂》一课时，首先利用多媒体课件创设情境，在屏幕上展示几幅充满旺盛生命力的大榕树的画面，同时播放鸟儿婉转清脆的叫声。这时，一双双渴求的眼睛因视屏精彩亮丽、声情并茂的画面而流光溢彩，生趣盎然，课堂气氛非常活跃。教师抓住这一契机，继而提问：“文中作者是如何描写大榕树的？为什么说它是‘鸟的天堂’呢？”有效地激发了学生的探究欲望。此时学生也提出了许多疑问：鸟的天堂在什么地方？具体有多大？有多少年历史了？上面都有些什么鸟？我们如何能尽快地找到这些答案？当时就有学生建议：能否组织我们上网收集资料？此时，教师顺势引导他们在“百度”的搜索网站中键入“鸟的天堂”，短短的几秒钟后，搜索引擎就提示“共找到36500条有关“鸟的天堂”的网页信息”。教师及时指导学生如何进行信息的筛选,学生在这种学习环境中，自主学习，主动探究的欲望完