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外语教学中的科研方法 刘润清 中国外语教育研究中心 1、什么是科研？ 用国际上公认的程序寻求两个或两个以上的变量之间的关系。 何为变量？ 何为主变量？ 何为因变量？ 2、目前外语教学科研中的问题 多是主观印象型，经验总结型，事后诸葛亮 缺少适当的学术研究背景，与其它研究者搭不上话 科研的方法欠标准（工具不准、抽样不够、统计方法欠妥等） 行文不规范 缺少参考书目 这就等于： What has been done? What has not been done? What am I going to do? What are my findings? Implications and limitations 使研究者综观全局，跟上形势 明确研究方向 吸收他人教训 把自己的研究置于一个恰当的学　　术背景 文献综述并不容易做好 （1）定性研究方法 　　 (qualitative approach ) （2）定量研究方法 　　 (quantitative approach) （1）定性研究方法 事先没有条条框框 以局外人身份观察研究对象，对他们不加控制和干扰 也可以参加到活动中去 从假设出发，事先有个看法 控制和操纵所研究的变量 强调客观性，远离被试，当局外人 所得数据信度高，具有可重复性 所得结论具有普遍性 被试样本必须有代表性。 样本越大，代表性越大，偶然性越小，越是随机抽样，越有代表性。 测量工具是指用来衡量变量的东西，即收集数据的手段。 如：语言测试是衡量学生学习成绩的工具。 工具必须准确、可靠，否则收集来的数据就不可信。 有的工具需要自己设计，有的工具需要购买。如： 测量认知方式的镶嵌图形测试 测量智力的Raven初级智力测试和　　　 Raven高级智力测试 测量语言学能的Modern Language 　　 　　 Aptitude Test 测量人格的16PF (Personality Features) 自己设计的工具要经过多次修改、预测、再修改等，保证可靠性。如调查问卷的设计就十分讲究。 学会统计学 学会使用SPSS软件包 统计学并不那么可怕。 不会操作可以请人操作，但自己要懂得何时用何程序，如何解释所得结果。 明确指出研究的新发现 讨论时要与他人的发现加以比较 讨论中指出本研究中的不足之处 对今后研究的建议 参考书目是论文的重要部分，　书目要充分，体例要规范。 凡是正文引用的书和文章都在 书目中标示出来。 书目给读者提供方便。 例如： Ellis, R. 1994. The Study of Second 　　Language Acquisition [M]. Oxford: 　　Oxford University Press. Schmitt, N. 1998. Tracking the incremental 　　acquisition of second language 　　vocabulary: A longitudinal study [J]. 　　　Language Learning 48/2: 281-317. 刘润清，1999，《外语教学中的科研方 　　法》。北京：外语教学与研究出版社。 11、参考书目： Butler, C. 1985. Statistics in 　 　　Linguistics. Basil Blackwell. 刘润清，1999，《外语教学中的科 　　研方法》。外研社。 刘润清，2004，《英语教育研 　 　　究》。外研社。 Thank you! * * 文献综述(literature review) 问题提出(research questions) 研究方法 (methodology) 被试的抽样和详细描写 收集数据的工具(测试、问卷) 收集数据的方法和过程 数据处理方法(描写统计 和推理统计) 3、科研报告的基本内容 结果与发现(results and findings) 结论与讨论(conclusion and 　 　　　　　　　　　discussion) 参考书目(bibliography) 附录(工具、数据、图表)(appendix) 3、科研报告的基本内容 4、为什么要有文献综述？ 5、科研方法两大分类 一般调查之后再做个案研究 采取综合法和归纳法，结果多为描 写性的 优点：效度高 缺点：容易带有主观性 （２）定量研究方法 6、关于被试的抽样 随机抽样 (random sampling) 系统抽样 (systematic sampling) 分层抽样 (stratified sampling) 群体抽样 (cluster sampling) 阶段抽样