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少儿语言学习解析_教育理论论文 少儿语言学习解析_教育理论论文 摘要：从某种意义上说，父母是孩子的启蒙老师，因而在孩子的学习过程中扮演着重要角色。在竞争日益激烈的今天，家长重视孩子的学习，尤其是语言学习。除督促孩子学习学校安排的课程外，还会送孩子去业余培训学校上课，他们不辞辛劳地接送孩子，省吃俭用地交纳学费，然而，尚有不少家长发现孩子的语言学习效果仍不尽如人意。家长应怎样认识、引导孩子的语言学习成为了亟待解决的问题。只有解决了这个问题，家长们才能以正确的方法教育孩子，让孩子学好语言。 关键词：少儿；语言学习；家长 常言道，可怜天下父母心，父母都想给孩子提供最好的教育。在竞争日益激烈的今天，神州大地上掀起了一浪高过一浪的少儿语言学习热。为了让家长们对少儿语言学习有个客观科学的了解，以便正确引导孩子，笔者在此做一解析。 一、少儿语言学习的特点 （一）年龄。 有研究显示：成年人学习语言时使用的大脑部位与儿童有明显不同，由此导致成年人掌握语言的速度远远没有少年儿童迅速。少儿时期是学习语言的关键期，切实利用好这一关键期的意义之重大不言而喻。在这一时期，他们的语言感受能力极强，模仿能力也极强，他们听觉敏锐，心理障碍少。 （二）心理。 少儿心理特征既简单又复杂，对语言学习的影响大致可以归纳为以下几个方面： 1.可塑性强。 首先容易培养兴趣。在家长、教师、同学的引导或影响下，儿童很容易对新鲜事物产生兴趣。随着年龄在增长，独立和自主意思增强，这种受引导而采取行动的可能性逐渐减少。其次容易适应和接受不同的思想、观念、文化等。再次容易培养有效的学习策略以及良好的学习习惯。培养学习策略和学习习惯要从小抓起。 2.情感因素简单。 研究表明，情感因素是造成语言学习差异的重要因素。一般地，儿童思想单纯，态度积极。儿童学习一般靠直觉和体验，生动活泼的学习方式和贴近他们的生活的学习内容很容易调动他们的学习积极性，引发学习动机。 3.心理负担轻。 与成年人相比较，儿童因害羞、胆怯、焦虑等心理因素带来的副作用较小；他们敢于开口，积极参与各种活动。这有利于创造轻松愉快的学习环境。 总的来说，与成年人相比，儿童的心理特征对语言学习更有利。但也存在不利的因素。主要表现在三个方面： 第一，儿童心理可塑性强，但自控能力差。他们容易培养兴趣，也容易失去兴趣。如果遇到挫折或失败，或者遇到枯燥乏味的教学内容或教学形式，他们很容易对语言学习失去兴趣。 第二，儿童在语言学习中能够积极投入，但他们集中注意力的时间有限。他们很容易受到外界因素的影响而分散注意力。 第三，儿童在思维能力不如成年人，他们不善于把握语言的系统和规律，也缺乏独立学习的能力。对自己的学习缺乏计划、安排。对教师的依赖性较强。 因此，在儿童语言学习中，家长要充分考虑儿童的心理特征，根据实际情况，有效地帮助孩子提高语言学习效率，避免“费力帮倒忙”。 二、家长的作用 家长在孩子语言学习过程中的作用不可小觑。 （一）引导孩子养成良好的语言学习习惯。 有学者提出在未来社会里，文盲将不是不识字的人，而是那些没有良好学习习惯、不会自行更新知识的人。 习惯的力量是巨大的，良好的习惯是可以养成的。家长要帮助孩子养成以下学习习惯： 第一，认真听、耐心听。即，先用心静听录音或老师的标准示范朗读，听准了，才跟着说。 第二，大声说，不害羞。鼓励孩子勇于大声地朗读、对话，以利于清楚地表达自己，也利于他人纠正自己的错误。 第三，大胆地联系实际做动作。鼓励孩子结合现实创编动作和对话，让他们“在做中学”，这样的学习对于发展孩子的想象力和创造力很有益。 第四，注重时效。培养孩子的时间观念，鼓励他们做到“专时专用、节约归已”的好习惯，即，学习时专心学，玩耍时好好玩。 学习效率提高了，任务提前完成了，节省下来的时间归他自己支配，去玩耍。 （二）培养孩子的毅力和承受挫折的能力。 占用不少时间去学习语言，困难挫折在所难免，对于少年儿童来说，并非易事。家长要鼓励他们要有毅力，也要能够承受挫折。作为家长不应溺爱孩子，管理中，该严则严，该松则松，教育孩子心平气和地对待学习上甚至生活中的“成与败”、“输与赢”，不必“斤斤计较”。只要家长有意识地进行教育，孩子的情绪一定会较快转变，性格会不断完善。 （三）配合孩子的学习、创设良好的环境。 1.家长配合孩子学习的方法。 第一，向孩子学习，拜他（她）为师。同爸爸妈妈一道学，会使孩子们高兴，会极大地提高孩子的学习兴趣和认真学习的程度，但是，家长要安排好时间，最好每天一刻钟，坚持下来，以表示认真和诚意。实践证明：轻松愉快的学习，能充分调动和发挥学生的学习兴趣、积极性和潜能，从而能增强记忆效果。 第二，鼓励孩子、同孩子一道大胆地做动作。如问候语、礼貌用语的应答，做