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强化园本培训　促进教师成长_教育理论论文 强化园本培训　促进教师成长_教育理论论文 【摘 要】园本培训是以教师任职的单位为基本培训单位，以提高教师专业素质为主要目标，通过教育教学实践和教育科研活动等多种形式对全体教师实行全员性继续教育的培训。通过有针对性的培训，帮助教师了解幼教发展的动向和趋势、掌握幼教改革新理念、新观点，从而促进教师知识的更新和专业化水平的提高。 　　【关键词】园本培训 互动研讨 教师成长 　　 　　园本培训是以教师任职的单位为基本培训单位，以提高教师专业素质为主要目标，通过教育教学实践和教育科研活动等多种形式对全体教师实行全员性继续教育的培训。这种培训已经引起了广大幼教工作者的高度关注。在深入贯彻新《纲要》过程中，我们积极挖掘资源、努力营造氛围、合理部署落实、严格监督考核，努力做好园本化培训工作，帮助教师了解幼教发展的动向和趋势、掌握幼教改革新理念、新观点，从而促进教师知识的更新和专业化水平的提高，为幼儿园的可持续发展奠定厚重的基础。 　　 　　一、理念引领，目标明确 　　 　　建设高素质教师队伍是促进幼儿教育发展、实施新课程改革的需要，是全面实施素质教育、为孩子终身发展奠定基础、培养新世纪合格人才的需要。把幼儿园建设成为名师成长的沃土，孩子成长的摇篮，教育科研基地，区域辐射中心，是幼儿园发展的方向。通过理论学习和专家培训，我们明确了园本培训的价值所在： 　　1.以幼儿发展为本 　　幼儿园课程改革“以幼儿发展为本”为核心，幼儿园的管理工作、保教工作都要围绕这个核心展开。实现以“幼儿发展为本”，关键是教师。幼儿的发展需要教师去启发、引导、培养、提高。 　　2.以教师发展为本 　　幼儿园管理者的首要任务是充分调动人的积极因素，挖掘人的“潜在能力”，从而实现既定的管理目标。幼儿园对幼儿的管理，主要是通过教师去实现的，因此管理者能否实现既定的管理目标，“以教师发展为本”，培训教师，提高教师整体素质是幼儿园头等重要的大事。 　　3.以幼儿园的发展为本 　　办园理念是一所幼儿园发展的灵魂，而园本培训是贯彻幼儿园办园理念、支持教师成长、实施园本课程的必然途径，是幼儿园办园理念的行动支撑。只有幼儿的身心和谐发展了，教师的素质提高了，才能更好地促进幼儿园的可持续发展。 　　在园本培训的价值观的引领下，我们通过自我反思、自我定位，把“努力建设一支德才兼备、素质优良、精干稳定、充满活力的学习型教师队伍”，作为我园教师园本培训工作的总目标。 　　 　　二、机构落实，策略得当 　　 　　建立健全的组织机构，加强组织管理，是园本培训工作顺利开展的保证。根据我园教师园本培训工作的总目标，我园的园本培训： 　　在策略上，以幼儿园课程改革精神为导向，以促进幼儿园的可持续发展和教师的专业化成长为出发点，以《纲要》实施过程中幼儿园所面临的各种具体问题为学习内容，多层面多形式地把学习培训与幼儿园教学活动以及园本科研有机结合起来，相互推进，共同提高。 　　在组织管理上，以园长为首的园本培训领导小组，小组成员分工明确，责任到人。同时，幼儿园把园本培训作为提升园所工作整体水平的一环，列入每学期的工作计划中，并落实培训的时间、地点、内容、经费等。 　　在培训方式上，采取集中培训和分组（年级、领域）培训相结合、一级培训和二级培训相结合的方式，突出了培训的针对性、专题性和灵活性。 　　 　　三、整合各方资源，建立有效保障机制 　　 　　只有建立有效的保障机制，才能使园本培训活动的所需条件得到实现，使园内的资源得到有效整合，从而使培训活动的持续发展和系统发展成为可能。 　　我园有效的园本培训支持系统主要体现在： 　　1．建立相互尊重、相互支持的工作氛围 　　在园本培训中，大多以园集体、班集体、年级组等为单位组织教师活动，在这样的活动中，教师之间增加了解，彼此之间有了更多的信任，在合作中体验到了更多工作的乐趣。 　　2．建立完善的教研活动制度 　　幼儿园以中心教研组、课题组为基本单位，开展信息交换、讨论、对话、集体反思和成果共享；组织教师进行课堂观摩与评析，把学得的理论和习得的实践结合起来，内化为教育行为。通过幼儿园完善的教研活动制度，为园本培训提供可行保障。 　　3．构筑周期性的专项活动平台 　　每学期的教师课例观摩会、教育论坛、论文评比等，构成了一个任务布置、活动展示、成果推介的完整体系，既为教师搭建了交流的平台，又提升了教师的专业素养。 　　4．制定明确的园本培训考核评价办法 　　根据各种培训的特点，我们灵活采取不同的考核评价方式，并强化了考核机制，把教师的培训情况作为年度考核、评优、评聘的重要条件，大大激发了教师参与园本培训的积极性。 　　5．利用、引进园外的培训资源 　　针对保教工