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指导学生有效阅读 提高阅读质量_教育理论论文 指导学生有效阅读 提高阅读质量_教育理论论文 在高考英语试卷中，阅读有着举足轻重的作用。帮助学生掌握有效的阅读方法，就能让他们从容应对，树立信心，提高做题的正确率。如何对学生阅读进行有效指导呢？根据我多年的教学经验，认为应该从以下几个方面去实现。 一、准确理解词义，培养理解能力 猜词悟意的能力 猜测词义要根据上下文，通过定义、解释、描述、因果、比较、反义、构词法等手段推知词义。 分析性阅读能力 养成认真分析文章的习惯，理清段落之间的内在联系，从而准确快速理解文章的大意。 （1）判断文章类型，抓住阅读重点 记叙文突出细节的阅读和基本内容的理解。重点注意主要人物的言行，事件的起因、时间、地点。通过人物的言行、事情的经过理解人或事物的意义。 描写文阅读时注意力集中在人或物的特点或特征描写。 说明文说明文旨在说明或解释事物的性质、特征和内在联系。阅读重点为寻找和归纳主题句或结论。 议论文阐明事物的性质，表明作者的观点和看法，重点捕捉作者的观点。阅读时注意力集中在首尾段，注意分清主要段落和次要段落。 （2）寻找关联词，弄清文章的语言层次 以关联词为路标，明晰句段之间的逻辑关系。常见的关联词可分为以下五类： 增补型：and,also,inaddition,whatismore,forexample,(instance),inotherwords,besides. 转折型：but,or,although,however,yet,otherwise,ontheotherhand,onthecontrary,inspiteof,allthesame,still,infact,asamatteroffact. 概括型：so,thus,therefore,finally,inshort,aboveall,asaresult,inaword. 因果型：because,so,forthisreason,thus,for,as,since,therefore,asaresult.. 时间型：first,then,next,last,finally,intheend. (3)培养推断性阅读能力 在客观理解文章的基础上，通过分析和判断发现作者公开或暗示的意思，了解作者的真实思想。在分析和判断的过程中，要注意收集作者使用的材料和表达内容所使用语言的字面含义（denotation）和涵义（connotation）。 二、限时阅读训练，提高阅读速度 阅读速度和理解的准确性是阅读能力不可分割的两个方面。现行高中教学大纲对高中毕业生的阅读速度要求为50-60wpm。近几年的高考阅读理解篇幅加长，阅读信息量增大，加大了对阅读速度的考察力度。但不少同学由于平时缺乏训练，阅读速度慢，快速处理信息的能力差，无法适应高考的要求。为了改变这种现状，同学们在复习中应从以下几个方面着手提高阅读速度：（1）矫正不良阅读习惯。不少同学在阅读时常用手指着字，或复读（回读），或声读，这样的习惯影响了阅读速度的提高，必须加以克服。在阅读时应把注意力放在语言意义上，把领会作者要表达的主要意思作为第一目的，加大“目光跨度”，以“意群”为阅读单位，培养良好的阅读习惯；并根据文章的不同体裁和形式采取相应的阅读方法和技巧。如故事性记叙文可采用“顺读法”，以便找准关键词句，领会主旨大意；而某些篇幅较长的应用文（如广告等）则可采用“逆读法”，先读理解题，从中把握题干与选项所含的重点信息，然后从短文中查找相关内容，以便排除干扰，快速准确地抓住信息点，增强解题的针对性。（2）有针对性地进行限时阅读训练，养成在规定的时间内完成短文的阅读、理解和答题的习惯。 三、掌握阅读技巧，提高阅读速度 略读通过略读获取阅读材料的主要内容和大意。快速阅读时，略读文章标题，判断猜测主要内容。略读首尾段、首尾句，了解文章文意。 跳读带着明确目的寻找特定信息，忽略无关内容的点式阅读。跳读适用于细节检索式问题。 组读以意群为单位，一组一组阅读。边读边理解，减少眼停次数，缩短“眼脑直映”时间。 记忆阅读语言材料时，熟记文中的重要事实及情节是提高阅读速度的重要手段。加强记忆能力的训练，可以通过背诵重点句型、段落主题句、课文重要段落和结论来进行，也可以在规定的时间内阅读一篇文章，然后复述该段文章的主要内容。 四、重视课外阅读，增加语言输入量 阅读不仅有助于扩大词汇量，丰富语言知识，培养语感，而且有助于了解英语文化背景，扩大知识面。因此，在复习阶段应有计划地阅读各种题材与体裁的语言材料，尤其要涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文，最好每天阅读一些报刊杂志上的英语文章或其它浅易的英文读物，以积累和丰富语言知识。选材应从以下几个方面入手： 实