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浅谈多媒体在美术教学中的运用 　　随着现代信息技术的不断普及和应用，多媒体教学所体现出的价值及优势日益明显。多媒体手段集声音、图像、文字于一体，进行直观形象地教学，有效地为学生创造了良好的学习氛围，提高了学生的学习兴趣，调动了学生的主观能动性，使教学过程产生意想不到的效果。 　　多媒体手段教学能激发学生的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”多媒体手段对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维能力有很大的优势。如我在教《用线条表现物体的结构》中，运用教学课件充分展示物体的线条结构，让学生开展联想，列举出一些具有以上基本形体的物体，使学生认识自然界中只具有一种基本形体的物体。为使学生更好地理解复杂的组合形体与基本形体的关系，我在课件中插入了两组动物活动的视频，直接播放小鸟活动的场景，形象地展示给学生，这时学生脸上就流露出会意的微笑。当我提问学生这两只小动物的形体各是由什么基本形体组合的时，他们个个都回答准确，并且都能随时画出它们的形状。这正如心理学家卢梭说的：“对学生所讲的道理要用一定的形体表达，才能得到他们的喜欢。”多媒体教学形象、直观，能化难为易，提高教学效率。多媒体教学是教师对教材内容加以精华而设计的，具有形象、直观、感染力强的特点，对诱发学生的思维，增强记忆效果、增大课堂容量等具有得天独厚的优点。如我在教《有性格的脸———头像》一课时。 　　用传统的教法，花了大量时间，学生仍然掌握不住五官的位置和比例关系，画的老是歪鼻子斜眼，有的一个眼大一个眼小，整体与局部的关系模糊。为使学生能容易理解，对人的头部、五官比例有一个准确地认识，我制作了几个投影片，借肋投影机展示给学生，收到了最佳效果。人的头形（从正面看是一个蛋图形，）我用蛋圆形投影片和人的头像片一覆盖，蛋圆形的圆圈正好和头形的外轮廓线相吻合，使学生一目了然。加深了学生的印象，解决了用口述难以说明的问题。为使学生知道五官在脸上的上下位置，理解画论中的“三停”，我在头像片上覆盖上四条线组成的三等份的投影片，即从发际线到眉毛、从眉毛到鼻底、从鼻底到颌底的三等份，这样学生很容易明白了“三停”的概念，并能说出每一停的位置。 　　在形体的把握上人的头部的五官的位置和比例是比较难掌握的，但用多媒体手段，仅用几个投影片，几推几拉，就把它展示得非常清楚。学生一看非常明白，理解得深，掌握得牢。当教师把作画步骤一一点拨，学生便能又快又准确地画出人的头像来。这正如心理学家贝尔纳说的：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能。”通过运用多媒体手段教学，解决了素描教学中用传统教学方法解决不了的问题，化难为易、化抽象为直观；能够改进课堂结构，体现“精讲多练”的教学思想。 - 2 -