美术课教学中的学生多种能力培养浅探.docVIP

美术课教学中的学生多种能力培养浅探 　　全日制义务教育小学《美术课程标准（实验稿）》指出：美术课教学“要注重美术课程与学生生活经验紧密结合，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力……创造美好生活的愿望与能力”。根据新课程标准的基本精神和要求，我在美术课的教学实践过程中，根据课本以及教学材料的有关教学内容和教学目标与要求，尝试着运用以下一些教学方法和手段，来培养学生的多种能力，以增强和提高学生的美术基本素质和自身的能力素养。 　　一、在写生课里着力培养学生的观察能力，提高其写实造型应用水平 　　通过写生课的绘画教学，能够有益于培养学生热爱生活、分析生活、有利于训练学生的写实功夫和美术表达能力、造型能力，以及在此基础上运用美术绘画语言，表达他们内心的思想和情感的能力。 　　我们知道，写生是以客观真实的事物或人物作为绘画对象作画于平面媒质。小学生在观察事物对象时，往往只注意观察到事物的局部，只看到事物表面的一些现象；又或忽略事物的细节描写而使事物的整体模糊不清。教师因此要注意引导学生从无意注意到有意注意来观察事物，既要观察其整体，又要细察其局部。教会学生，让他们学会带着问题去认真仔细地观察、分析、比较眼前的写生对象。如在教学第五册《风景写生》时，告诉学生认真观察面前的风景写生对象，掌握好一些线条的繁与简、疏与密、直与曲等，线条的这些各种关系如果运用的好，能巧妙地利于突出画面主体内容的表现，使画面能够产生出线条的节奏感和韵律感。一幅好的风景写生作品，线的观察描绘结果应是一简一繁、一密一疏、一直一曲，使画面的结构充满着情趣和美感，使学生的观察能力，在写生课教学中得到有力地提高。再如《我给同学画张像》这一课题，是二年级的教材内容：通过本课的写生内容教学，教师全过程地了解学生自己观察、分析、比较等方法运用于写生对象之中，教师可采用启发式教学，边问边画：这位同学的脸型怎样？他的服装是什么式样？衣服颜色是如何搭配的？在仔细观察这位同学的耳朵上下端与脸上什么部位差不多高等等，以有效引导全体学生进行观察。 　　结果证明，有效引导学生自己观察、分析、比较，在写生对象上通过“定身材，找中间”的写生方法，对培养小学生的观察能力，分析比较能力，提高他们的写实和造型能力水平，有着良好的作用和理想的效果。 　　二、在写生装饰画里注重培养学生的想象能力，为美术作品的创新增添活力 　　哲学家黑格尔说：“想象是艺术创作中最杰出的艺术本领。”大科学家爱因斯坦也曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”想象能力不论是对个人自身的学习还是对其以后的工作表现都是非常重要的，在各种实践创作活动中更是重要而不可缺少的。所有人都有程度不同的想象力，随着知识面的不断扩大，学生的表象积累逐渐增多，因而他们的想象也会更加丰富和发展起来，从而为发挥他们的想象能力起着重要和积极的作用。我在教学《动物装饰》系列课时，通过各种动物的装饰变形，来进一步培养和开发学生的想象力。如教学《动物装饰----虎》时，我先出示老虎的各种各样动作姿势的图片，让学生了解虎的形体结构及部位名称。要求他们在给老虎变形的时候要保留虎的主要特征和细节，要变的比真老虎更好看，更生动有趣和体态优美。变形之前提醒学生注意不把虎作为凶猛动物来表现，而要作为“婴儿”的保护神来表现。其变化装饰的技法主要有简化、添加、夸张、比拟等一系列变形方法。 　　课堂教学实践表明，运用动物装饰变形，能够很好地培养小学生的想象能力，培养为提高其创作表达力，起到非常有效而实用的绘画技能打下良好的能力基础。 　　三、在欣赏课中加强培养学生的审美意识和审美能力，使学生的审美情感得以有效勃发 　　美术欣赏课是中小学美术课中的一项重要的基本学习内容。教师一定要充分利用这些美术欣赏内容，加强培养学生的审美意识和审美能力。如在新教材第一册《花狮子》一课的教学中，教师可带学生认真欣赏本课的画面：同学们喜欢这幅画吗？这副画多好看呀！画面中的那个大狮子是多么喜气洋洋的，颜色多么漂亮美丽，大狮子的形象真的是可爱极了。同学们，你们知道这幅画是谁画的吗？是中国大西北要塞农民画的……通过不同角度对这幅画的欣赏，使学生了解到这幅画为什么好看？画面颜色有哪些？画面中的各种事物形象怎样？使学生审美意识和审美能力，步步渗透于赏析中从而得以不断提高。再如第十册《绘画中的静物》欣赏教学，告诉学生：静物画是以日常生活中无自我运动生命的物体，如花卉、果盘、乐器等为主要描绘对象的绘画。画家们将日常生活中那些极平凡的物品，通过巧妙地变化和组合，变成富有个性美感的艺术作品，给人以较强的形式美感和情感体验。 　　通过这些美术欣赏课的学习表明，学生的审美意识和审美能力，