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法国中小学教师专业能力标准述评_教育理论论文 法国中小学教师专业能力标准述评_教育理论论文 摘要：本文以获得法国教师资格的过程和要求为切入口，介绍了法国中小学教师专业能力标准，并对它们的鲜明特点进行了分析，以期为我国研制教师教育课程标准提供借鉴和参照。 　　关键词：法国 中小学 教师教育 专业能力标准 　　在法国，教师是国家公职人员，享受公务员待遇。要想成为中小学教师，一般要经过教师会考。其中小学会考由学区组织，而中学教师会考是由国家统一组织的。教师招聘会考有若干种，按照不同的角度可以有不同的分类。如小学(包括幼儿园)教师会考和中学教师会考，又分别可以称为第一等级和第二等级会考，其中中学教师会考又可以细分为以下类别，如CAPES(certificat d’aptitude au professorat de l’enselgnement du second degree，中等教育专业能力证书，获得者可以在初中和高中任教)、CAPET(certificat d’aptitude au professorat de l’enseignement techlnique，技术教育专业能力证书，获得者可以在技术高中任教)、CAPLP(certificate d’aptitude au professorat de lycee professionnel，获得者可以在职业高中任教)、CAPEPS(certificate d’aptitude au professorat de l’enselgnement physique et sportif，体育教育专业能力证书，获得者可以从事体育教育工作)以及中学-大学教师资格(agregation，获得者可以在高中和大学预备班任教)。不同的教师证书对应不同的岗位和薪金水平，一般来说，工作年限对法国教师的晋升很重要，但是他们也可以通过参加会考来加速晋升过程。于是，就有了内部会考和外部会考的区别。内部会考针对已经在中小学从事教职的考生，而外部会考者不然。综观法国教师从业的整个历程，可以说其教师招聘实际上具有时间上的延展性，也就是说，考生在通过以学科知识考量为主的会考以后，只是成为实习教师，他还必须要经过一年的实习，并考核合格以后，才能够转为正式教师，真正开始从教生涯。 　　法国对会考考生的是身体健康、没有犯罪前科、来自欧共体国家、拥有大学三年级学业文凭或者同等学历(当然不同类别的教师会考考生具体有不同的学历要求和工作经验要求，如大学和中学教师学衔“agregation”，应试者要求拥有大学四年级文凭或同等学力；而某些职业教育教师候选人参加考试的条件则比较多样化，一般情况下要求具备大学三年级工程师文凭或同等学历，或有5年干部职业经验；如果应聘领域没有大学三年级文凭，则要求具备高级技术证书或同等学历，加5年工作经验；如果应聘领域没有高等教育则要求业士或同等学历加7年工作经验，或职业高中文凭加8年实际工作经验。体育教师候选人则需具备大学三年的体育活动科学和技术文凭或同等学历的体育教育文凭)。但是，从国民教育部网站上的有关资料来看，教师会考本身具有相当的难度。会考包括笔试和口试，两者又分别包括若干门考试，其中每一门笔试要耗时3—4小时。教育部每年还会发布相应的大纲，其中包括考试的科目、形式、每门科目的主题和可以参考的书目或人物。考生可以通过三种途径准备教师会考，即通过1989年左右创建的师资培训大学级学院 (IUFM)(每个学区都设有一所)、综合大学(其中报考agregation资格只能在综合大学准备)或者国家远距离教育中心(CNED)。其中，而大多数类别的会考通过者都要进入学区的IUFM开始为期一年的实习，IUFM尤其能够反映法国目前师资培训的理念。 　　从20世纪80年代末90年代初开始，法国开始推行把学生个体放在教育体制中心的教育政策，由此也更加关注教师专业素质的培养。法国国民教育部在二十世纪九十年代陆续发布了一系列的政策法规，国民教育在1994年和1997年分别颁文，对教师的专业能力标准作了描述和规定，这些标准一直沿用至今。本文主要依据官方文件对法国中小学教师的专业能力标准进行介绍和分析。 　　一、小学教师的专业能力标准 　　1994年11月16日的第94—271号通报(note de service)对小学教师的专业能力参照元素进行了表述，它认为“小学教师是一种综合性的职业，教师应该有能力教授各个学科”。因此，准教师们除了掌握学科的专业知识以外，还需要具备一定的展开教学的技巧和能力。通报认为，小学教师的专业能力包括四个方面，即掌握所教的学科知识；能够组织、分析教学情境；能够控制课堂行为以及了解学生差异；具有职业道德等。 　　(一)多科教学能力 　　教师应该掌握小学主要学科，包括法浯、数学、历史—地理