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信息加工模式的探讨 关键词：加兹法，经验整合法，知识点认知法。 众所周知，加兹法尚未解决如下几个问题：（1）在信息加工模式中“执行控制和期望事项“是怎样起作用的，（2）理论开发和技能的形成的过程，（3）长期记忆的信息形式。以下是加兹法的信息加工模式： 经验整合法，是新的知识与旧的知识整合重组，形成新的认知结构进入长期记忆，这是人类对信息的主要记忆形式，那么把这两种信息加工模式整合在一起后结果会是怎样呢？以下是知识点认知法的信息加工模式： （新的知识） （旧的知识） 人类的学习最基本的方法是知识点认知法，因为组成知识的最小单元是知识点，其中包括真知识点（目前认为是正确的、已定论的知识点），假知识点（未定论的、有争议的、错误的知识点），最新的知识点，旧的知识点或原有的知识点，找出这些知识点，然后重组知识结构，结合新旧的知识而形成新的认知结构。知识点的信息加工模式能很好解决上述几个问题。 执行控制：指认知策略，智慧技能等；起决定性的调控作用，以及如何使用大脑、充分发挥大脑潜能、讲究学习技巧及方法等。执行控制的形成，一般情况下从初中开始，到高中阶段基本形成，到大学阶段基本成熟，已能有意识地运用执行控制来调控学习的全过程及每个学习环节，执行控制形成越早学习的能力越强，智力的开发越提前；在初中以前的学习，期望事项起着重要的作用，所以这阶段的学习有游戏学习法、娱乐学习法、兴趣学习法等，强调学习者的动机，负面作用是心理适应和心理疲劳，甚至心理对抗，这阶段是心智技能重要的始蒙期和执行控制形成的基础阶段，如果在这阶段教育者有意识地移接执行控制到学习者的控制过程，则有加速成长的作用，如不加重视将对以后的学习造成学习能力的滞后。执行控制对学习起决定性的调控作用，在学习的过程中不会产生心理疲劳和心理对抗，只会产生体能疲劳甚至会过度地使用体能。人的成长过程终其一生分为三个明显不同的阶段。前期阶段从0岁~6岁，主要的成长方式（即认知方式）为条件认知法为主，逐步加入其他认知方式。从7岁~16岁，主要的成长方式为情绪动机认知法和探究认知法为主，条件认知法起辅助作用；16岁以后认知策略的逐步形成，在条件认知法、情绪动机认知法、探究认知法的基础上形成人类最基本的认知法即知识点认知法；这种认知方式成为其后的主要成长方式。因为只有认知策略形成后才能掌握和运用知识点认知法。 期望事项：指学习目的或者学习动机，在信息加工模式中对学习行为起诱导和渗透诱导作用，无决定和控制作用 重组知识结构：知识结构指知识点之间的关联网是现实存在的客体，不含态度，重组知识结构是了解、分析、分解、建立关联、重组知识网络（简单重组和复杂重组） 认知结构：指知识结构在大脑中的反映，是知识结构在大脑的重组形成，包含态度，是人类大脑保持长期记忆的主要形式。 知识结构与认知结构的关系(以外科学为例) 学习目标： 知识结构 知识重整 认知结构形成(完成学习) 组成单元: 知识点 知识点 思维模式: 学习模式 应用模式 逻辑组块: 组块特征: 单一疾病 人类疾病(或外科疾病) 指向目标: 是实体 是活体 不含态度 包含态度 记录形式: 实体材料(书) 大脑记忆 感觉登记：以知识点形式记忆，大脑对信息的登记过程只需百分之几秒即可完成 短期记忆：以知识点或组块的形式记忆，信息记忆量一般7±2个组块，记忆时间短，超过七个组块时向后覆盖 长期记忆：以认知结构形式记忆，记忆时间永久，记忆量大。 从知识点认知法的信息加工模式中我们不难发现： 1．长期记忆、短期记忆、重组知识结构、认知结构形成、长期记忆是信息的一个循环，每经一次循环概括水平均有所提高。 2．长期记忆、理论迁移、短期记忆、重组知识结构、认知结构形成、长期记忆是新旧经验的整合过程，这个过程必有感受器的参与。以及期望事项和执行控制的调节和控制。 3．长期记忆、实践迁移、反应发生器、反应器、环境、感受器、短期记忆、长期记忆是操作技能的形成过程。 4．执行控制的形成一般情况下到大学阶段基本成熟，已能有意识地运用执行控制来调控自己的学习行为（包括学习的全过程和每一个学习环节），执行控制形成的越早学习能力就越强，智力的开发将提前；素质教育就是使执行控制的形成，素质指得是人的综合能力的集合，人的素质包含了哪