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清远市第一中学实验学校 我们可以这么思考: 周文王、孔子、左丘明、孙子、吕不韦、韩非子人生的转折是什么?他们人生转折的前后表现是否有一致性? 紧抓他们人生“转折”不放,其他部分意思都可以舍弃,然后进行想象和扩充,表达自己的思想观点。 运用示范: 人,真是一本读不完的大书。文王被拘,推演《周易》,我读出面对危局的淡定洒脱;仲尼困厄,能作《春秋》,我读出了面对窘迫的执著追求;屈原放逐,赋得《离骚》,我读出面对困境的高尚情操。 运用示范 天生一材,必有一用。天无绝人之路。文王被拘,仲尼困顿,屈原放逐,左丘失明,孙子膑脚,当此之时,可谓人生绝境,他们似乎已无路可走!但历史证明,他们最后都走出了一条辉煌的人生之路!路,是人自己走出来的。心有多远,路,就有多远。孙子无脚可走,但他走出了一条兵法之圣的非凡之路;左丘双目失明,但他却看到了历史的最深处。 时间之矢不可逆转,生命难免“终有竟时”。创造人生的,是今天;而今天是否有价值,关键在于为明天留下什么。文王被拘,他留给明天的是《周易》;孔子落难,他留给明天的是《春秋》;屈原流放,他留给明天的是《离骚》。圣贤也是人,他们终究也是要死的;然而,他们都为明天留下了一笔巨大的精神财富,从而让自己永垂不朽。 的确,明天尚未到来,但明天终会到来。明天将如何到来,取决于我们今天留给明天一些什么。今天为明天留下一颗美好的种子,明天就会拥有一棵参天大树。 “怎么拉?怎么靠?”归纳具体做法。 步骤:??1、找准材料与论点的契合点。2、通过合理想象和扩充来强化和突出这个契合点,从而有力地证明论点。3、“只抓一点,不计其余”,对材料中无关的内容大胆舍弃。 第一组:幸福 第二组:有一种失败叫成功 第三组:品味遗憾 注:第一组读完,第二组同学点评;第二组读完,第三组点评;第三组读完,第一组点评。 幸 福 学生作品示例一: “不义而富且贵,于我如浮云”,孔子的幸福是安贫乐道;“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔”,孔子的幸福是对理想的执著;“圣则吾不能,我学不厌而教不倦也 ”,孔子的幸福是精神的丰腴;“有教无类”,孔子的幸福是桃李满天下;周游列国,旅途颠簸,宣扬仁义,孔子的幸福是苍生安乐。 示例二: 孔子的一生是幸福的,因为他的一生就是求道、悟道、证道、行道、弘道的一生。我们完全可以说,孔子一生的教育,就是幸福的教育;孔子所留下的学问,就是幸福的学问。而他本人,就是一个最好的幸福示范。 有一种失败叫成功 提示:失败意味着你的期望落空或者不能实现你的愿望,失败更意味着苦难的降临,然而失败和苦难也能造就一个人,因此在某种程度上可以说失败是一种成功。孔子就是这样的典型。 苦难是祝福,患难是恩典 品味遗憾 孔子的一生有多少遗憾值得品味呢? 仁政之无法实施? 颜回之死? 周游列国到处碰壁,知其不可而为之等等 品味遗憾 学生作品示例: 回溯春秋,我看到一位老者,他面容枯瘦却目光坚定,他便是孔子。是他,被敬而不被用;也是他,高呼“沽之哉,沽之哉!我待贾者也!”是他,屡遭围困,也是他,低吟“逝者如斯夫,不舍昼夜”。孔子的一生与遗憾相随,但他却用自己的智慧和勇敢去品味遗憾,用遗憾去描绘了他辉煌的一生。 学会品味遗憾,才能用失败书写成功。 课后操作和方法 1. 选择你喜欢的几个历史文化人物。这些人物可以是重量级的,如孔子、庄子、陶渊明、苏轼等;也可以是次重量级的,如苏武、柳永、谭嗣同等。2. 对这些人物的人生经历进行概括总结,掌握其重要经历,特别是著名事迹和散落的轶事,并分析其生平行为中包含的人生意义。这个环节你最好要做笔记,对你的分析思考进行书面整理。 3. 熟记并理解他们每个人最著名的言论(名言、诗句等),以备作文时引用。4. 考场作文时,有意识地把话题同与之适应的名人材料结合起来。历史文化名人的人生通常是多向度的丰富人生,因此,他们具有作为经典材料而被广泛运用的可能。5. 任何历史文化名人、任何经典材料的使用,在考场作文中应该与现实人生结合起来,至少要有现实因素的注入或暗示。古人只是我们作文的材料;我们的用意不是仅仅谈论古人的事情。 * 经典材料一材多用 孔子篇 尝试练习: 试用下面的经典材料作论据去论证一些高考作文题目: 文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》,屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有国语;孙子膑脚,兵法修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》、《孤愤》-- -- ——司马迁《报任安书》 1、无论在个人经历中,还是在社会生活中,常常会出现令人难忘的
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