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怎样认识教研和科研的关系 第一讲“追根溯源” 一、三个概念： 有三个概念，我们一直想搞明白其间的关系。 一是“教育研究”; 一是“教育科学研究”; 一是“教学研究”。 二、原无分化 三、分化是我国的一大特色 四、分久必和 五、相融和的条件 1、师资水平的提高是“科研”和“教研”融合的必要条件。 2、“科研兴校”成为学校改进教育工作提高教学质量的最时髦的口号，教师正在成为教育教学研究的主体力量。 3、教育体制的改革迫使“科研”和“教研”加快了融合的速度。 怎样认识教研和科研的关系 第二讲“科研兴教” 一、对教育研究与教育科研的认识 两者的关系：教研、科研是相辅相成的、相互促进的关系。 二、强化教研意识 （1）教研无论从形式与内容上都要有要创新和发展，也已成为我们的共识。教研的基点放在教师的课堂教学的研究上。? （2）教研要有问题意识：发现教师教学过程中实际存在的问题或需要，从而筛选出一定的活动主题。 六、教育科研重点 科研的基本操作方法：从教育教学的疑难中寻找问题、从具体的教育教学场景中捕捉问题、从交流中发现问题、从学校和学科发展中发现问题，既明确了教研课题当来自实践，又为教师确定题目树立了标杆。 重点：理论研究、应用研究、经验概括—实践加反思 教育科研的呈现形式：教育日志、教育叙事、教育案例、教育反思和教学课例。 * * （3）教研要有研究的意识：我们常说让教师成为研究型教师，那么教研是一个引导教师进行研究的最好平台，因为就我们教研部门来说它的职能三大块是研究、指导与服务。运用相关的教育理论和方法----研究现实教学中的现象或问题。 （4）教研的重心发生了变化：由县一级的整体性教研向以学校为中心的校本教研转移。 四、教育科研工作的重要意义 五、如何认识和处理教研和科研的关系 1、是要以教研带科研，教学研究特别是教研活动时基础，教育科研是提高。 2、是要以科研促教研。 我的心脏砰砰急跳。 我紧张得直咽口水。 我脊背发凉，手脚瘫软。 我紧张得心脏都要抽筋了。 我吓得脸上青一阵、紫一阵。 我的脑筋一片空白，眼前发黑，心脏扑通扑通的跳，恐怕我一开口，它就要从嘴里蹦出來。 *