初中英语写作能力的培养.doc

浅谈初中英语写作能力的培养 【摘要】英语的写作能力是学生综合能力的体现，需要长期的训练，本文分析了初中生写作中存在的问题以及如何提高英语写作的方法策略。 【关键词】初中生；书面表达；存在问题；原则；方法策略 《英语课程标准》规定，基础教育阶段英语课程的其中一项任务是：”学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。写出能体现学生对所学的语言的综合运用能力的作文。”然而面对平时作文以及考试作文，多数学生不知道该如何动笔，或者写出的文章让人不知所云，总的来说学生的作文存在这样一些问题：首先不认真审题，不按要求来写，忽略体裁、格式、时态、语态、人称。其次，语法错误百出，主谓不一致；单词句型乱用、混用；单词拼写错误；大量中文式的英语。再次，文章前言不搭后语，仅仅是句子的堆砌，行文不流畅，缺乏条理性。面对这些问题，本文就如何培养学生写作能力谈谈自己的一些看法。 1 强化单词学习，扩大词汇量 单词是语言的基本构成单位，没有词汇量，写作就无法进行。这正如无砖无瓦，高楼从何而起？所以要提高写作能力就首先要扩大词汇量，在拥有了一定的词汇量的基础上再加上一定的写作技巧，写作也就不是什么难事了。扩大学生的词汇量的同时，另一方面强化单词的学习，掌握单词的基本用法，加强对同义词、近义词的辨别及反义词学习，深入理解常用词组和句型的用法，这样，学生写作中词句运用起来就会得心应手，而不是力不从心。 2 狠抓”双基”训练，强化遣词造句能力 对于初中生来说，在没有最起码的英语语言知识，又缺乏有利的语言环境的情形下，让学生运用这一语言去写作，确实是一件难事，是欲速则不达的。只有把基础知识准确无误地、透彻地教给学生，并进行一定的基础训练才会让学生学会运用。教材中包含的重要常用词汇、短语和句型要让学生充分理解并且自由发挥，能够用来造句，表达自己的想法。让学生学会用英语直接思维来表达的习惯。造句就是一种好办法，让学生”从英语中来，回到英语中去。”当然在启发学生造句时，教师要先示范，要创造具体的、真实的或半真实的语境。比如讲了”stop”这个词后，老师可以这样说：”stop talking , listen to me”, “stop writing.” “stop playing computer games.” “we’re tired ,let’s stop to rest.”等等之内。再比如讲了”would you mind doing something?”之后，老师可以造出以下句子：”would you mind cleaning the blackboard?” “would you mind opening the door?” “would you mind not talking?”然后叫学生互相用这个句型来造出各种各样有意义的句子，让学生乐于说，乐于听，同时也掌握了知识，学会了运用，又不会忘记。当然，在口头联系熟悉之后，再落实到笔头上，即写的练习。 3 加强基本句型的运用，使用多种表达方式的训练 初中英语课本有五种基本句型，这些基本句型基本上是简单句。对学生而言他们必须全面掌握这些句型，并且能够自如运用于英语写作中去。这些句型看似简单，可学生经常一写就错。比如学生会写出这样的句子”have a boy is swimming in the river”犯这种错误的原因一方面是受母语的影响，更主要是对 “there be “结构的进行时掌握不牢，不会运用。这个句子可以有两种表达方法，”the boy is swimming in the river.” 或”there is a boy swimming in the river”在中学英语课本中有大量意思相同的句型或短语，比如表达花了某人多少时间去做某事，就可以这样表达：”somebody spends some time doing something .” “somebody spends some time on something .” “it takes somebody some time to do something .” 再比如询问价钱我们也有两种表达方法”what’s the price of something” “how much is/are …”所以在平时教学中需要教会学生用英语来思维，切忌用汉语来一对一、死板翻译，即熟练掌握句型，使用地道英语来表达自己想法。 4 掌握文体格式，学会句子之间的前后衔接 在中学课本中有大量的书信、电子邮件、日记、广告等各种形式的文章，如果把这些文章熟记于心，以后遇到类似文体，写起来就会得心应手。比如写信件和电子邮件，学生必须知道他们的格式，首先要知道称呼、正文、落款的写法，并且要知道有哪些