儿童文学阅读指导与小学作文教学的研究.docVIP

农村小学生儿童文学阅读研究一、课题研究的背景及意义： 1、是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠，从到，怏怏大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。从到特点。学习是继承和宏扬民族文化的有效途径。 2、教学是我国语文教学中重要的一块教学内容在小学年级时，语文教材就出现了比较简单的如《》《》，《》。而选入教材的，具有很高的美学价值和强大的艺术魅力，可以说是自然美、社会美和艺术美的结晶和荟萃。教师如果能够引导学生通过真正的欣赏的语言美、声韵美去认识从中表达的意境美，进而体验到的心灵美，这对于陶冶性情、培养情操大有好处。缺少良好的课外阅读氛围。家长觉得自己的孩子对书本上的知识都未吃透，还读课外书，实属“多余”。调查结果表明：有15％的家长不给孩子买课外书，40％的家长愿意给孩子买课外书，但要看书的类型，而家长喜欢的书就是那些《作文精选》或《字词句篇》等。11％的家长从来不看书，更谈不上去督促子女博览群书了。除了家庭因素之外，有的部分教师对课外阅读认识也不够明确，认为这是课外的事，在学校里搞课外阅读纯属不务正业，所以很少有教师结合课堂教学内容向学生推荐好的课外读物。课外阅读涉及的范围窄。在调查的300人中，喜欢阅读科普读物的只占3％，喜欢阅读小说的占10％，喜欢诗歌散文的占9％，喜欢作文选的占37％，喜欢课外辅导读物的占5％，喜欢漫画卡通的占36％。知道我国古代四大名著的只有45％。数据表明，在农村的小学生思想里，形成了优秀作文书等同于课外书籍的这样一种狭隘的概念，学生课外阅读很少涉及到古今中外名著、诗歌、小说散文、科普读物。拥有的课外书太少。300个学生家庭中有课外书的仅有3％，而且绝大部分是《作文精选》之类的书，只有一个学生有一本《安徒生童话》。由此不难看出，家庭藏书量甚微、学生缺乏课外阅读资源，也是导致学生课外阅读量少的原因之一。 、大多内容丰富，语言，意境优美，感情真挚。这为学生留下了想像的余地。在诵读过程中，学生大可以展开丰富的想象，心骛八极，神游万仞。如果能引导学生抓住这些，联系自己的生活实际，根据自己的理解进行合理的想像，把情节补充出来，把浓缩概括的语言具体化，能够把作文教学方法应用于教学中，或者说以作文教学为载体来学习，使“作文化”，这不仅能够学生的，而且还能够完成小学语文教学培养学生语言应用能力的目的。 二、课题研究的理论依据： 1、新课程标准提出“要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”要求“为学生的自主写作提供有利的条件和空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。2、皮亚杰的概念发展阶段性理论指出，12——15岁儿童进入形式运思阶段，儿童无需物证就能根据假设进行推理。根据学生年龄特点，来组织、指导学生阅读古诗文，促进学生想象力，推理、创造力的发展。就诵读教学策略这方面进行探究，即在的背诵、朗读、积累这方面进行研究，探索诵读教学的模式，为学生积累寻求好的方法，使学生在学习上实现由接受式、被动记忆式学习模式向自主独立创新学习发展，使教师的教学模式向开放性、创新性、探索性发展。三、课题研究预期目标： 1、让学生在作文的练习中真正品味和积累祖国语言文字、领略语言的美感，感受到写作的独特乐趣。 2、让走进学生的作文，使学生的作文能焕发出一种古典与现代相结合的诗性美。 3、探索出符合小学生年龄特点的，解读古诗文典籍的有效策略； 4、以阅读指导跟作文教学相结合，实现“作文化”，初步形成以作文教学为载体的“作文化”课堂教学模式。四、课题研究对象、主要内容及方法： 研究对象：本校6年级学生。 研究内容： 本课题以新课程标准理念作统帅，把握好工具性与人文性相统一这一基本特点。从小学生的身心特点出发，确定研究的价值取向。以如何品味和积累祖国语言文字，解读典籍为研究重点，结合新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计好相关的学习与作文教学方案，从而来寻求提高学生的作文兴趣和作文能力的途径和策略。根据以上界定，本课题研究的重点：1、现代小学生阅读现状调查分析；2、品味和积累祖国语言文字、解读典籍的策略研究；3、在新课标下“作文化”的策略以及课堂教学模式的研究。 课题研究的主要方法： 1、调查法。在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据； 2、文献研究法。搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对新教材有关体现民族文化的内容进行挖掘、分析和归类；3、实践法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。通过一系列课内外诗歌教学的实践活动（如亲近经典古诗文工程、故事