凡卡 教案.doc

15.凡 卡 教学目标 ? 1.了解旧俄时代穷孩子的悲惨命运，理解作者表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。 ? 2.学习课文的细节描写和叙述、信、凡卡的回忆交叉在一起描写的方法。 ? 3.有感情地朗读课文。 ? 教学重点 ? 有感情地朗读课文，理解作者表达的思想感情。 ? 教学难点 ? 学习课文的细节描写和叙述、信、凡卡的回忆交叉在一起描写的方法。 ? 教学用具：投影仪、电脑 ? 教学过程 第一课时 一、导入新课 ?1.指名认读：诃hē 2.介绍契诃夫。100多年前俄国的著名作家，与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利被称为“世界三大短篇小说巨匠”， 现在，几乎他的所有小说和剧本都有了中文译本，大家可以多读读他的作品。 3. （出示主题图：凡卡）接下来这个人，你们一定认识吧？齐读课题。 ? 二、理清脉络 ?1.读词语。 撇嘴 揉眼 抽噎 指望 祷告 楦头 摩平 一铺暖炕 ①指名读。 ②请大家再读第一行的词语，透过这三个词语你能看到一幅什么样的画面？ ③第三行两个词语中有两个字点了黑点儿，你发现了什么？（多音字） 2.①通过读课文，你知道这篇文章讲件什么事情吗？ ②除了写信，还有其他的内容吗？ ③请同学们快速浏览课文，看看课文的哪些自然段分别写了凡卡的信和凡卡的回忆？ 三、体味“生活” 同学们，刚才学词语的时候，大家读到这个词语—指望，谁能再来读一读。 文中有一句话用到了这个词语。指名读--“我的生活没有指望了，连狗都不如！” 理解“指望”（希望，愿望） 凡卡一个人从乡下来城里当学徒，他曾经有什么指望呢？指名答。 ①多美好的指望啊，可是仅仅才三个月，他就说自己在城里的生活没有指望了，这是为什么？请同学们把凡卡的信连起来读一读，看看这个孩子在城里遭受了什么? （大屏幕出示） 昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。 　 　吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。 　 　他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮…… a.老师把第八自然段的前面部分分成了三节，为什么？齐读此句。 b.连狗都不如的生活还表现在哪些地方？ ②读着凡卡蘸着血泪的叙述，听着凡卡悲苦无助的哭诉，我们完全有可能还看到—— a.（大屏幕出示，音乐响起） 凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活。我还看到了，有一次 。 生想象写话，老师巡视。 b.咱们再一次去感受凡卡那度日如年的生活，那连狗都不如的生活！ （大屏幕出示） 昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。 　 　吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。 　 　他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮…… 四、揭示“矛盾” 凡卡再也受不住了，他向爷爷发出了痛苦的哀求，发出了绝望的哭喊！ （大屏幕出示） 1．亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！…… 2．带我离开这儿吧，要不，我就要死了！…… 3．亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！…… 4．快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。 5．亲爱的爷爷，来吧！ 分组朗读句子。 五、小结延伸 那么，乡下的生活又是如何?爷爷会来带他回乡下去吗？这封信能改变凡卡的命运吗？我们下节课继续学习。 ? 第二课时 一、 感受凡卡“美好”的乡村生活。 1. 这篇课文除了写信，还写了什么。（还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。） 2. 快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。 3. 读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。） 4. 有感情朗读4．5自然段。 5. 结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。（品读） （1