新课程背景下提高信息技术课堂有效教学的策略.docVIP

关注课堂行为 提高有效教学 -------浅谈新课程背景下提高信息技术课堂有效新课程背景下的课堂本质是什么？教学追求是什么？这是每位教育工作者都在苦苦思索的重要问题。长期以来，人们往往习惯将课堂教学仅仅看做个体知识授受的简单过程，将学生丰富多彩的课堂活动简化为一种特殊的认知活动，以致课堂教学渐渐远离了学生的情感世界和审美、道德生活，从而失去了不断促进学生创新与发展的生命活力。从这个意义上来讲，本文所展开的对课堂教学有效性的探索，实质上就是要力图唤起教师重建课堂生活的热情，以实现由“传统课堂”到“有效课堂”的教学转型，最终达到促进学生基本素质和生命价值不断升华的目的。高中信息技术学科的特点具有涉及内容的综合性、教学内容的发展性、实践性、可操作性以及教学过程的协作性、自主性等等。:2节）.落实三维目标 　　知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维教学目标是新课程课堂教学的核心价值取向。落实三维目标是课堂有效性教学的基本要求。 　　.关注学生的发展 　　首先，要求教师认真分析教学对象，树立“一切为了学生的发展”的指导思想，积极培养学生的学习兴趣。其次，关注学生的学习需要，让学生产生求知创新的源动力。教师应充分了解学生，了解学生的认知和心理发展特点，结合学生的社会经验组织课堂教学，满足学生成长和发展的需求。 　　教师自身不断反思 　　教学有法，教无定法。许多有经验的教师在设计活动时注意灵活多变，同样的教学内容，根据不同的班级特征、不同的学生对象会设计出不同的教学方式，并在教学后不断反思、总结和改进。”,“问题解决”都是行之有效的信息技术教学策略与教学模式，但其有效性是有条件的，不能滥用。一般来讲，教师要预测的教学程序是经过深思熟虑的，应该符合学生的发展的。关键是在实施过程中，教师如何艺术性地引导，教学过程的构建，要树立现代的教学观念，以人为本，发挥学生的主体精神和创新意识，以学生的“自我尝试在先，教师的引导在后”为原则。　　 ４、合理评价，提高信息技术课堂教学有效性 　信息技术教学中，学生作品展示是教师进行评价的最佳平台。在学生展示作品时，可以让学生自己评价作品的优缺点，再让其他学生根据该生所发表的评论，谈谈自己的感受，发表不同的看法。遵循多元化、公平性、激励性原则，尽可能地把学生的成果客观、公正地评价出来。 校名 班级 授课人 总分 等级 课题 日期 年 月 日 评价项目 评 价 要 点 　 得分(三个等级) 评分 备注 教学目标10分 （1）符合课程标准及教学纲要的要求，符合学生实际 6 4 2 　 　 （2）目标明确、具体（三维目标） 4 3 2 　 学习条件20分 （3）学习环境的创设，有利于目标的实现 6 4 2 　 　 （4）媒体准备充分，应用得当 6 4 2 　 （5）教材处理得当，学习资料选用合理 8 6 4 　 学习活动指导调控20分 （6）学习任务设计精当， 知识学习、 技能训练、能力培养布局得当 8 6 4 　 　 （7）面向全体，善于调动学生学习积极性、 主动性，善于创设师生和生生互动情景 8 6 4 　 （8） 善于在学生学习活动中培养学生自主学习、协作学习和研究学习的能力 4 3 2 　 学生活动20分 （9）学生参与活动积极、主动，关注问题 6 4 2 　 　 （10）学生学习活动设计合理，学生参与活动方式多样、时间充分、全员参与 10 8 6 　 （11）学生能提出问题或发表个人见解，能按要求正确操作，能倾听、协作、互助、分享 4 3 2 　 课堂气氛10分 （12）学生的人格受到尊重，讨论和回答问题得到鼓励，学习进程张弛有度 6 4 2 　 　 （13）课堂气氛活跃、有序，师生、生生交流平等、积极 4 3 2 　 教学效果20分 （14）实现教学目标，每个学生都有不同程度的收获，大多数学生能完成学习任务 10 8 6 　 　 （15）部分学生能灵活解决问题 4 3 2 　 （16）教师情绪饱满、热情，学生体验到学习和成功的愉悦，并有进一步学习的愿望 6 4 2 　 其他 　 评语 　 四、结束语 总之提高课堂教学的有效性，是教学改革永恒的主题。提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。设法提高信息技术在课堂教学中的应用的有效性将具有更深远的理论和实践意义。作为信息技术教师，只有在课堂有效教学上做出持之以恒的探索与尝试，加强信息技术课堂的教学研究，探索各种教学模式和方法，不断完善学生的学习方式，关注学生的学习经历，促进学生的自主发展，以培养学生的创新和实践能力为依据，坚持课程改革和创新精神，坚持