李义-三角形三边关系_(说课)().pptVIP

三角形的三边关系;说课内容;感谢指导！;选用教材： 湘教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第5章第三节第; 本课主要学习“三角形的任何两边的和大于第三边”内容。这节课是在学生已经在感官上认识了三角形基础上进行教学的。学习了这一课，对于学生增长几何知识，运用几何知识解决生活中的有关问题，起着十分重要的作用。它也为学习三角形的三角形全等、相似等后继知识打下基础。 ; 学生上节课初步认识了三角形，对三角形的问题有了一定的认识，加上七年级的学生好奇心、求知欲强，互相评价互相提问的积极性高。因此对于学习本节内容的知识条件已经成熟，学生参加探索活动的热情已经具备，那么把这节课设计成一节探究活动课是切实可行的。;动手操作实践，确认三角形的任何两边之和大于第三边。 两边之和大于第三边。在生产实践中的应用 经历操作、观察、推理、交流等活动，进一步发展空间观念和推理能力。 鼓励学生自主探索，合作交流，感受发现带来的快乐，体验几何知识在现实生活中的真实性。。;教学重点：动手实践，操作确认三角形的任 何两边之和大于第三边。 教学难点：用尺规法画三角形 ; 四、教法和学法; ;创设情景，引入新课 ;创设情景，引入新课 ;设计意图：从生活入手，从已有知识入手，激发兴趣，引入课题;设计意图：为了交流方便，感悟不同的三角形，体会用符号表示三角形的必要性。;动手操作，体验新知;动手操作，体验新知;动手操作，体验新知;动手操作，体验新知;例1：已知两条线段a,b,其长度分别为2.5cm和3.5cm， 另有长度分别为10cm,3cm,5cm,7cm,9cm的5条线段，其中能够与线段a,b一起组成三角形的有哪几条？;1）、下列长度的3根小木棒能搭成三角形吗？为什么？ (1)3cm 5cm 10cm (2)5cm 4cm 9cm (3)4cm 6cm 9cm 2）、若已知两边长为50cm ，11cm，则该三角形的第三边长为——。 3）、一木工有两根长分别为40厘米和60厘米的木条。要另找一根木条，钉成一个三角木架。问第三根木条的长度应在什么范围内？;设计意图：让学生亲自目睹三角形的稳定性，而四边形状不具有这个性???。;谈谈这节课你有什么收获？ 三角形的三边关系，通过自己活动，确实三边关系。 ;板书本节课学生所需要掌握的知识目标： 三角形的任何两边的和大于第三边 三角形三边关系在实际生活的应用;1、指导思想 结合教材的编写意图，在本节课设计时，我遵循以下原则：情境引入激发兴趣，学习过程体现自主，知识建构循序渐进，思想方法有机渗透。 2、关于教材处理 本教案设计时，我对教材作了如下改变：因为尺规法是本节课的难点，所以在学生用尺规法做三角形之前，先让学生利用课前准备好的木棒摆三角形，这样处理一来激发学生的学习兴趣。二来动手操作，使学习过程更为直观，学生更易于掌握。