楞次定说课.pptVIP

课题： 楞次定律 一、教材分析 1.电磁感应在教材中的地位和作用 (2) 重要性 3.本节的特点 4.教材的结构 4.教材的结构 5.我的处理： 5.我的处理 （探究磁通量变化时，感应电流产生的感应场与原磁场的关系。从而得到楞次定律） 问题让学生自己提出， 方法让学生自主确定， 实验由学生自主设计， 证据让学生自己收集， 规律让学生自主发现， 结论让学生自己得出， 最后问题由学生自主解决” 二、学情分析 （学生的认知水平，我校学生特点） 3.可能遇到的问题： 1）楞次定律涉及的物理概念较多,有原磁场、感应磁场、磁通量、感应电流等概念，且涉及到磁感线空间分布和磁通量的动态变化过程分析，在应用该定律时，还要用右手螺旋定则。这种多个物理概念的同时综合应用，构成了学生学习的难度。 2）学生在理解楞次定律时，注意力往往集中在原磁场和感应电流的磁场上，对“阻碍”不能仔细认识，往往把“阻碍”理解为“相反。这就要求教师引导学生对楞次定律逐词逐字的理解 5.教学难点 四、教学过程 启发猜想，问题假设 1.原来磁场在线圈中的方向 2.穿过线圈的磁通量的变化情况 3.感应电流的磁场方向 楞次定律中的因果关系 Φ变化 深入理解 楞次定律的应用---判断感应电流的方向 思考题1 板书3 楞次定律的本质是阻碍磁通量的变化 家庭作业：教材p18页1--4 思考题5 如图5所示，A、B都是很轻的铝环，A环是闭合的，B环是断开的，现用一条形磁铁的任一极去靠近或远离A、B两环，分别会产生什么现象？（学生思考回答后，播放视频并解释现象） 思考题6、如图6，甲管完整、乙管开槽，两管中相同的磁铁从静止下落，哪个下落的快？ 磁铁在下落过程中，能量是怎样转化的？ 谢谢！ 如何判定 I 方向 楞次定律 小 结 应 用 理解阻碍的意义 应 用 理解阻碍的意义 * 服装附中吴爱兄 指导教师王军 分 析 高中物理电磁学是由电场、电路、磁场、电磁感应 和交流电五部分组成。其中电场、电路、磁场等相关知 识是进一步认识电磁感应本质的基础，同时，电磁感应 知识又是认识交变电流的起点，因此《电磁感应》是电 磁学中承上启下的一章，是电磁学中的重点。 作用 判断感 应电流 解释了感应电流 的作用 (1) 中心地位 1、前面知识，思维方法的继续 2、是自感现象，涡流的理论依据 2.本节的地位作用 分 析 新课标高考Ⅱ级要求 楞次定律是《电磁感应》这一章的第四节 1）知识上顺应了本章的主线 2）实验也是在前面两节讨论过 3）探究式思维方法也是前一节内容的继续 4）定律本身涉及因素多，规律比较隐蔽， 抽象性，概括性强成为本章难点 分 析 本章从感应电流产生条件到感应电流大小、方向，最后是感应电流在实际中的应用，都是以“磁通量的变化及变化率”为核心 分 析 旧： 人教版： 1）先讲法拉第电磁感应定律，后讲楞次定律 2）右手定则因为初中学过，在教材中没有涉及 1）先讲楞次定律，后讲法拉第电磁感应定律 2）先阐述楞次定律，讨论交流分析楞次定律与右手定则的关系 先从感应电流的角度认识电磁感应现象， 在从感应电动势的角度认识电磁感应现象 分 析 教科版： 知识的呈现形式： 先讲法拉第电磁感应定律，后讲楞次定律（认知的难易程度） 1)右手定则 （电流表的电流方向和电流表指针偏转方向间的关系） 2)楞次定律 a、实验探究总结定律 3)楞次定律的应用 b、小结判断感应电流的步骤 c、交流讨论右手定则与楞次定律的关系 分 析 1、右手定则（1课时） （电流表的电流方向和电流表指针偏转方向间的关系） 2、楞次定律 1）实验探究总结定律 3、楞次定律的应用 2）小结判断感应电流的步骤 3）交流讨论右手定则与楞次定律的关系 （1课时） （1课时） 1、通过电流表判断电流方向 2、通过电流判断磁场方向 3、通过实验，和理论分析两个 角度简单理解阻碍的意义 分 析 采用： 重温实验 提出问题 设计实验 解决问题 分析实验 归纳规律 练习巩固 深入理解 分 析 整体思路 分 析 1.知识准备： 1）电磁磁感应的条件，安培定则由电流判断磁场方向 2）掌握了法拉第电磁感应定律，已能解决感应电流的大小问题， 3）会用右手定则判断导线切割磁感线运动时感应电流的方向 2.方法准备： 1）通过前面的学习学生有了一定的探究基础 2）另外通过前面几节的渗透学生以知道从“磁通量的变化及变化率”的角度思考电磁感应的问题 分 析 三、教学目标 目 标 1．知识与技能： 2．过程与方法： 3．情感态度与价值观： 1）通过实验探究得出感应电流与磁通量变化的关系，并会叙述楞次定律的内容。 2）通过