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利用CAI课件进行初中英语阅读教学 张亚云 英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读能力。具体来说，就是使学生学会在英语阅读过程中有目的地去预测、思考和获取信息，并对所获取的信息进行分析、推理和判断，从而更好地理解课文内容和意义。利用CAI课件进行阅读课文教学，课堂教学容量大、节奏快、生动形象、符合初中学生的心理特点，能很好地吸引学生的注意力，从而很好地完成教学任务。 利用CAI课件进行阅读教学，有以下几个环节。 教师要认真备好课。 备课是上好课的前提。教师在课前应仔细研读课文，准确地给课文定位——重点、难点、作者的意图和教学后要达到的目的，合理地设计教学步骤，认真选材来制作课件和上课的辅助材料。 处理重点词汇。 词汇是语言的建筑材料。阅读课文中的新词汇不处理就会影响学生对课文内容的理解。初中学生，尤其是初一的学生，刚开始学习英语，词汇量不大，上下文的猜测能力不是太好，故对阅读文章中出现的重点词汇最好给予先解决。利用CAI制作的画面来教新单词，形象、直观、易于接受。比如在教初二英语第二册 第十八课时，我用FLASH 设计了一幅学生熟悉的景山动物园的图画，既可以帮助学生复习到有关动物的单词，又可以通过这个FLASH动画来教新词。我指着关在笼中的老虎问学生，”Where is the tiger?” 学生很自然就会答到，“ It’s in a cage.”（cage是新词）再问学生“ Does it feel happy in the cage? ”学生回答到，“ No, it doesn’t feel happy。” (feel是新词)接着问，“What should we do to make the tiger happy?”学生会给出不同的建议，从而反复地操练了should 这个新词。 新课导入。 新课导入，就是给学生呈现该课的主题，把学生的注意力吸引到课文所提供的语言情景中，激起学生进一步了解的欲望。用CAI课件导入新课，可以采取不同的形式，可以根据CAI制作的图画向学生提问、讲故事、作介绍或让学生自己猜测。在教学初三英语第三册，《Christmas Day》时，我制作了一张挂了很多圣诞灯及礼物的圣诞树的图画。学生对这棵闪闪发亮的圣诞树很感兴趣，我便与学生进行如下的对话： T: Do you like it? Ss: Yes. T: Why? Ss: It’s very nice. T: Do you know what it’s used for? Ss: For celebrating holidays. T: Which holidays? Ss: Christmas. T: When is Christmas? Ss: Dec.25th. T: Yes. Do you know why and how many western people celebrate Christmas Day? 学生在这些问题的激发下，产生了了解圣诞节的愿望。 我用FLASH 制作了一组动画。第一张是耶稣降生的动画。通过这副图画向学生介绍了耶稣诞生的经过。第二张是耶稣布道图，第三张是耶稣受难图。这两张动画让学生明白人们为什么如此爱戴和尊重耶稣。由此学生了解圣诞节的由来。接着是两张庆祝圣诞节的动画，使学生明白了人们是如何庆祝圣诞节的。 用FLASH 制作的动画来导入新课，比起传统的教法要直观有趣得多，学生容易接受，且大大地增加了信息输入量。 阅读和理解。 这是阅读课教学的重要环节。它可以分三个步骤。 1： 略读——理解课文的大概意思。 略读要让学生带着一两个问题快速地通读阅读材料，直到找到问题的答案。这个步骤目的是培养学生的快速阅读能力和获取课文信息的能力。在《Christmas Day 》一课中，我用FLASH 制作了几个小孩高高兴兴玩耍的动画，我让学生带着” What do children do on Christmas Day?” 这一问题去快速阅读这篇文章。在学生找到 答案后，放出根据课文内容制作的小孩子活动的动画。 在要求学生带着问题快速寻找问题的答案时，必须注意所提的问题不能太抽象，最好是很直观，而且能贯穿阅读课文的始终的问题。 2：细读——加深对课文的理解。 细读是让学生仔细地阅读整篇文章，好好地理解课文内容。在学生细读课文后，要求学生根据课文内容，回答问题。但这部分的问题不宜太深。或者要求学生理清这篇课文的线索。例如，在学习《 The Man Who Never Gave Up》一课中，我用POWERPOINT设计以下的表格，要求学生填写爱迪生不同时期的活动。 age activities at the age of 10 at the age of 12 a