11.1生活中的不式教学设计.docVIP

11.1生活中的不等式教学设计 红日中学 查艳艳 一、课前准备 （一）课标分析： 《数学课程标准》强调，数学教学是活动的教学，是师生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式；合作交流的学习形式是培养孩子积极参与，自主学习的有效途径。本堂课主要能够根据具体问题中的数量关系，列出不等式，体会不等式是刻画现实世界的一个有效的数学模型。 （二）教材分析： 不等式是中学数学教学的主要内容，是表示不等关系的最基本工具，是学生学习其他相关数学知识的基础。在学习不等式之前，我们已经学习了代数式的运算、一元一次方程及二元一次方程组，上述内容都是学习不等式的基础。通过对不等式的学习，就可以对上述内容加以巩固，同时利用不等式可以帮助我们解决生活中一些简单的问题。 （三）学生分析： ①从“知识”方面分析：学生通过七年级的学习已经知道了代数式的运算，代数式中的项及项的系数，并且还学习了方程的概念，为本节课的学习奠定了一定的基础。当然，由于时间的推移，掌握不够透彻等原因导致知识的遗忘也是有可能的。 ②从“能力”方面分析：面对当前的数学课堂，数学学习方面的优生，中等生及后进生的差异也是客观存在的，因此在设计时应尊重多数同学的要求，努力让优生、中等生能吃得饱，后进生跳一跳能够得着。 ③从“兴趣”方面分析：导致数学产生差异的原因有许多，其中学习兴趣是这些诸多因素中极为重要