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作文教学之浅谈 写作是写思想写语言写技巧的一项活动.要提高学生的作文水平就必须从学生实际出发,积极构建自能作文教学结构,把教学的着眼点放在引导学生积极主动地探求学习上,致力于培养学生自能作文的能力。现我就近几年作文教学实践谈谈在作文教学中的几点体会： 一、观察必须有明确的目的性 习作离开了观察,就成了无源之水,没有生命力.一切外部信息都要通过观察才能进入大脑.一个人如果缺少观察,其心理活动不仅理智内容会苍白无力,而且会缺乏表达能力.儿童的观察不总像成人那样自觉,他们对身边事物的观察,常常是在自觉的兴趣爱好的心理驱动下进行的.教师在引导学生观察的时候,要充分利用学生的观察心理,让学生根据自己的兴趣选择观察对象,从而在观察中持续良久.这时,教师及时地提示他们用眼睛去看,用鼻子去闻,用耳朵去听,用皮肤去接触,用头脑去想,也就会收到事半功倍的效果. 二、体验激活素材 教师在习作指导时应通过多种途径为学生搭建平台,引导学生通过体验,激活丰富的写作素材,引发积极的情感共鸣,产生强烈的表达欲望. 1.体验生活,调动学生兴趣.通常情况下,学生作文时的选材是从记忆中提取信息.在作文教学中,可以引导学生回忆生活,激活生活表象,提取生活素材.对每个正在成长中的学生来说,一切都是新奇的,充满诱惑力的.如果学生热爱生活,注重观察生活中的细节,并能深入探究,就能从生活中获得丰富的作文素材.作文时,学生手中有素