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中考作文辅导专题：动作描写 教学目标：　　 1、通过学习，学生能够理解动作描写的重要作用。　　 2、掌握动作描写的基本方法。 　　 3、能够运用动作描写刻画人物形象。　　 4、注意语言的简炼、准确、生动。　　 教学重点：掌握动作描写的基本方法，能够运用动作描写刻画人物形象。　　 教学难点：注意语言的简炼、准确、生动。　　 教学时数：二课时。　　 教学过程：　　 一、导入：今天，我们这堂写作课来学习动作描写。　　 我们学过有篇课文叫《黔之驴》。它写了是一头驴被一只虎吃掉的故事。作者柳宗元，被称为唐宋八大家之一。作为唐宋时期写文章最厉害的高手。他是如何来写这一件事的呢？　　 1、老虎吃驴 2、老虎怎么吃驴呢？有一个具体的过程。　　 ⑴、老虎见到驴见到驴后觉得如何啊？害怕。 这是第一个情节：惧驴。　　 ⑵、那既然害怕，接下去老虎如何选择呢？观察了解。（学生可能会回答，老师这时可说对，老虎它很勇敢，不做胆小鬼，老虎是谁啊，百兽之王啊。它才不会做懦夫呢？）　　 那老虎通过观察，了解到驴具有什么本领？鸣叫声比较大；如果你靠近它，不小心还会被踢一下。这是第二个情节：识驴。　　 ⑶、“一鸣、踢之”这是驴的看家本领。再没有别了。这时候老虎可能心里就想了，这怪东西，虽然鸣叫声音比较大，但和我比较一下，也没什么，不值得一提。俺才不怕呢。于是就更近一步，再靠近它一下，跟它耍耍，应该不会出大事情，这是第三个情节：戏驴。　　 ⑷、戏驴结果如何呢？驴被老虎吃了。当驴使出它的杀手翦：“踢之”时，老虎内心偷笑，高兴得长吼一声，这家伙，本领也只不过如此罢了。山中大王的威风和霸气淋漓尽致的展现出来了，“断其喉”、“尽其肉”、然后才耀武扬威地离开。这是最后一个情节：吃驴。　　 所以说啊，写一件事情我们就应该向柳宗元这样的大家学习，把事情写具体。　　3、我们再看作者柳宗元用了哪些动词把这件事写准确、生动的。　　 “蔽”、“窥”勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。　　 “驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”、“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理。　　 接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”来激怒驴，写虎一再试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计。　　 最后“跳踉大阚”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去” 写出虎干脆利落，志得意满的情态。　　 4、师小结：到这里老虎吃驴这一过程就清楚明白的展现在读者的面前。因为作者描写的细致入微，精心选择动词，所以准确鲜明地展现了老虎和驴的个性特征。让读者看后印象深刻，“黔驴技穷”之个成语就世代永传，驴子也因此成为愚蠢的代名词。我们在说到别人笨时，用不文雅地话说就是：“你这个笨驴。”　　 由此可见，动作描写很重要。今天我们就来进行一下动作描写的训练。 二、怎样描写人物的动作? （一）描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。? 如下面例段：?? 1、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。? 2、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。? 捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。??? （二）是要抓住最能突出人物性格、身份特点的动作描写。? 请看下列例段：?? 1、他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”?? 2、教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。 3、老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的