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作文——语文高考重头戏 思南中学语文组：张志敏 高考语文科共计１５０分，其中作文为６０分，占了整个高考语文试卷的４０%的量。可以毫不隐讳地说，高考语文成功与否，在一定程度上取决于作文的好坏。作为一名从事高中语文教学的后生，我认为，在教学中应该把怎样训练和提高学生的写作水平以及让学生如何完成好高考作文乃至如何去取悦阅卷教师等诸多方面作为一个重要课题来研究。下面，我就这三个方面来谈谈我个人粗陋的看法，以与同仁探讨。 怎样训练和提高学生的写作水平： 提高学生的写作水平非一朝一夕之所成，主要取决于学生在以往的学习过程中是否具有扎实的语文基本能力,是否培养了较好的文学素养和积累了丰富的写作素材等情况。但就即将面临高考而对作文常常无从下笔的高三学生来说，我认为应该从如下几个方面强化训练： （一）、每周一次的作文训练是必不可少的教学内容，尽管此时的学生也是处于超负荷状态，也不管学生对此时的写作是怀着主动或被动的态度，这一环节都是十分必要的。人们说：“作文写好无巧，只要勤动笔就好。”即便是有的学生为了应付老师的检查，拿自己以前的旧作或是去抄袭他人的优秀作文也比不动笔的好，正如古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学生只要在看、在写文章，这对其作文水平的提高也大有裨益。 （二）、教师应从每次学生的下水作文中挑选出一两篇文章（好、中、差各具有典型性）印发给每个学生，指导学生评改，评点出别人文章的优劣、得失。让学生去了解他人作文中的毛病。要求学生从以下几方面查看评改：一、语言方面：1、语句是否通顺。看是成分搭配不当、句子成分残缺或是词语累赘多余等哪方面原因造成的。2、字、词书写上是否规范，找出其错字、别字，且改正过来，想想自己的书写再与其进行比较。使自己在以后不再犯类似的错误。3、词语、成语、谚语等等运用是否恰当、得体，如果发现有问题，检查究竟是意思没弄清楚，或是感情色彩处理不对。二是内容方面：1、检查所选材料是否恰当，能否表达中心（观点和材料的统一）。2、材料是否典型，能否具备很强的说服力。3、材料的安排上是否合理，内在的联系是否符合逻辑（结构问题），特别是前后的照应更要注意。4、思路上是否清晰，所选的材料是否紧紧围绕着线索而不散乱。三、立意方面：1、如果是材料作文，首先要看是否符合题意。2、主题是否鲜明、健康和时代性。3、立意是否高远、新奇。如果是非材料作文则也要注意在立意方面的具体要求，当然上面的几点是必须注意的。这样反复训练几次，学生的作文水平就一定会有所提高。在其以后的写作中就不会再出现常见的错误。这样还能训练学生运用语言的能力，也能在一定程度上提高学生们对文章的鉴赏水平。我的这种训练方法，在2001年所上的两个理科班中抽出高三（1）班进行试用，其结果在高考中语文成绩要高出我所上的高三（2）班语文人均成绩6分多，这就是明显证明。 （三）、教师定期选择些精品美文在班上范读，点评这些文章在语言、技巧、谋篇、布局等诸多方面的妙处，有目的地指导学生去模仿写作。这样就能在较快时间内使学生走上作文的正轨，提高写作的水平。当然，由于时间关系，此时学生不能无目的地、任意地接触好多作家的作品来模仿，而是重点选择自己的喜好的作家作品，认真领悟这位作家写作的风格、特点，关键了解他的谋篇和布局。顺便再学习人家运用语言的长处和收取这些作品中的好素材等供自己在作文时使用。这是因为优秀的作家作品必然是高质量、高纯度的艺术，是作家用超凡的眼光、敏锐的智慧对社会生活的浓缩和概括。是精炼的艺术。这必然会让学生对此产生共鸣，激发学生创作的灵感。这样训练会让学生在写作中收到意想不到的效果。但这种方法不一定对每个人都能有效，因为这当中存在着灵感和顿悟的因素，以及各人的思维方式。2001届我班有一个学生叫刘兵，高考总分共276分，其中语文考了121分，他考完语文后对我说，他的这次作文感觉太好了，完全受益于我教给他们的这种方法。后来在2002年的高考中万剑峰、张羽琴、田亚等好几个学生都对这种方法反应良好，且高考中语文成绩均在120分以上，特别是万剑峰高考语文考了134分。用他自己的话来说“此种方法太让我头脑开窍了”。 （四）、教师应从诸如《中学语文教学参考》《读写月报》《语文报》《作文评点报》《作文与写作》等刊物中筛选出有关写作的资料卡，汇编成条，发给学生。而且有目的地编写各种类型的题目，有的放矢地引导学生从审题、立意、结构、文体等方面去思考，并且强化训练学生学写作文题纲，我把题纲写作定为“八步法”：1、主题是？2、材料是？3、结构为？4、线索是？5、开头方式是？6、表达方式用？7、准备采用的名句有？8、安排的景物是？。我用这种看似呆板的方法在最近两年的高考中学生们采用作文先写题纲均能取得较好的语文成绩。而且在今年所教的高一学生中运用此法也取得良好的效果，学生中的优秀作品在校园