论人文社会科学在特色型大学建设中的地位与作用_教育理论论文.docVIP

论人文社会科学在特色型大学建设中的地位与作用_教育理论论文 论人文社会科学在特色型大学建设中的地位与作用_教育理论论文 摘要：针对国内“行业特色型大学要不要发展文科”的分歧，论文指出，特色型大学发展人文社会科学既是现代大学发展的本质要求，也有利于保持和发展特色型大学的办学特色，有利于培养具有高素质的复合型人才。 　　关键词：人文社会科学；特色型大学；地位；作用 　　所谓特色型大学，亦称行业特色型大学，是指新中国建立初期，为了适应国家大规模经济建设对专门性技术人才的需要，中国借鉴苏联的办学模式，对高等学校进行了大规模的院系调整，形成了众多的行业部门管理的单科性高等学校。改革开放以来，随着中国高等教育的恢复、改革和发展，这些行业部门所属的高校为满足经济建设和社会发展的需要，对自身的学科专业结构进行了拓展，但行业特色的特点鲜明，学科分布相对集中，形成了与该行业相关的较为集中的学科专业体系，如以农学、林学、水利、地学、冶金、建筑、电力、地质、石油等某一学科门类为主。 　　进入新世纪以来，强化特色意识，重视特色建设，培育办学特色，走特色型大学建设之路，已成为高等教育大众化阶段众多行业性高校的战略抉择。同时，在国家繁荣哲学社会科学精神的推动下，这些特色型大学相继成立了涉及人文、经济、管理等学科的学院（或系）；设置相关专业发展相关学科，使得文科教育取得了显著的成就，从而形成了一批以特色学科为主的综合性或多科性大学。但是，在进一步发展过程中，这些行业特色型大学普遍受到了更具实力的综合性大学的挑战和挤压。面对激烈的竞争压力，一些学校的管理层、也包括一些学者，对行业特色型大学要不要发展文科、如何发展文科产生了分歧。如有人认为，学校发展的竞争激烈，而资源有限，应集中精力，巩固发展已有特色，不要再铺摊子发展文科，分散力量；有人认为办大学文科不能没有，但不必过多投入力量，作为工科特色的扶衬就可以了；还有人认为，科学教育与人文教育的有机结合，是当代大学教育的发展趋势，是培养个性和谐、人格完善，适应现代社会生活的高素质人才的重要途径。这些分歧，反映了人们对现代大学发展策略的不同选择和认识，核心是对现代大学发展规律的不同理解和认识。因此，从现代大学的本质属性出发，探讨特色型大学建设中人文社会科学的地位与作用，对于促进人文社会科学的发展，培养高素质复合型人才，实现特色型大学的建设目标具有重要意义。 　　一、发展人文社会科学是现代大学发展的本质要求 　　什么是大学，从字面上理解，大者，广大悉备也；学者，融会贯通也。用现在的话说，就是学科门类齐全，学科之间相互渗透，综合程度高。在英文中，大学university这个词的词根univer，意思就是普遍，元无所不包，与广袤无垠的宇宙universe词根相同，这说明广包天下的学问和人才、奇才、怪才的普遍主义的精神气质应是大学有种独特的“精神气质”。实际上，大学应是综合大学的简称，单一学院不是大学，而是college。只有理工方面的学科或理工方面的学科很强，而没有人文社会科学，或人文社会科学很弱，都很难称之为大学。麻省理工学院文科20世纪50年代以后的大发展，就充分说明了这一点，德国工科大学设置的人文社会学科，也提供了佐证。 　　从特色的词源学来分析，所谓特色就是人或事物所具有的格外突出的风格和特点。特色是一个关系范畴，是相对于其他的参照物而存在的，任何事物的特色都是在和其他事物的比较中才得以彰显。只有独具的、其他事物所不可替代的特征才能称得上特色。因此，考察特色的内涵，离不开这一对关系范畴：普遍性与特殊性。这是一对哲学范畴，必须从哲学的视野加以审视。矛盾的普遍性和特殊性的关系就是矛盾的共性与个性的关系。马克思主义认为，个性蕴涵共性，个性是共性存在的基础；共性寓于个性之中，共性的存在必须以个性为基础，没有个性也就没有共性。差异是共性发展的条件，个性互补是共性增强的需要。共性与个性的关系是相辅相成、辩证统一的，个性的发展是绝对的，共性要求是相对的。这就是关于事物矛盾问题的辩证法和精髓，也是特色型大学建设的哲学理论依据。由此可知，特色是建立在事物的普遍性基础之上的特殊性，是同类事物在共性基础上所表现出来的自身独特而优质的个性。特色型大学也是建立在对大学一般职能和普遍规律的把握之上的，无论何种高等教育机构，都具有高等教育机构的共同特征，只是由于各自历史、传统、发展特点和优势的不同而形成各自鲜明的个性。 　　因此，创建特色型大学绝不能离开大学教育的最一般性、普遍性规律而去另搞一套标新立异的东西，不能偏离大学的本质属性。大学培育办学特色首先要遵循大学教育的普遍规律和一般属性，认真履行好自己的基本职能，而不可急功近利。不去下力气搞好基本建设，而是去寄希望于搞一两个特色项目提升自己的办学优势和竞争力，这就偏离了特色建设的正