试析中小学教育管理中侵犯学生权利现象介析及对策研究_教育理论论文.docVIP

试析中小学教育管理中侵犯学生权利现象介析及对策研究_教育理论论文 试析中小学教育管理中侵犯学生权利现象介析及对策研究_教育理论论文 论文关键词：合法权利　侵犯　保护　素质 　　论文摘要：当前在中小学校，还存在着学校和教师侵犯学生各项合法权利的现象，应当引起社会各界的高度重视。我们应该找出导致侵权行为的根源，并采取各项有效措施，建立尊重人权的学校管理制度，在规范学生在校行为的同时，给予学生权利以必要的尊重和保护，同时在行使管教权时对学生权利予以应有的重视。 　　前言 　　尊重保护学生的合法权利，日益成为学校工作中一个不可忽视的问题。《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等专门法律，都对包括中小学生在内的未成年人的各项权利做出了明确规定。但在学生管理及教育教学过程中，有意或无意侵犯中小学生合法权益的现象还时有发生。对此，我们应该予以高度的重视，完善学生管理制度，并从法律的角度上来分析思考，提出相应对策。 　　一、学校和教师侵犯学生权利的类型 作为公民，学生同其他公民一样享有宪法规定的基本权利;同时作为受教育者，学生又享有教育法律法规规定的不同于其他公民的特殊权利。但我们遗憾地看到，学校和教师侵犯学生权力的现象屡见不鲜。归纳起来，大致有以下类型: 　　(一)精神虐待，侵犯学生人格、尊严、名誉权 这是侮辱、伤害学生情感的行为。其伤害性、危害性比暴力行为袭击更隐蔽、更不容易被人揭晓。一些教师常常对所谓的“问题学生”使用，“笨蛋”、“傻瓜”、等等粗俗的语言，甚至恶言秽语，破口大骂等，即属于这类现象。《教育法》、《未成年人保护法》规定:学校应当关心、爱护学生，禁止用侮辱、诽谤等方法损害学生名誉。教师粗暴的态度，尖刻的语言给学生造成的伤害表面上是潜在无形的，但后果非常严重，对此决不能视而不见，见而不理。 　　(二)暴力行为，侵犯学生身体健康权 　　暴力行为即体罚、变相体罚或唆使他人侵犯学生的身体安全行为。造成受罚学生的心灵创伤和肉体痛苦，旁观学生的心理压抑和精神恐惧。《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》均规定，教师不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚。体罚小学生的教师直接侵犯学生依法享有的人身权，这是公民最基本、最起码的权利，是《宪法》加以确认并保护的权利。由于学生大多是未成年人，缺乏自我保护的意识和能力，这就要求教师担负起保护学生权利不受侵犯的责任。 　　(三)侵犯学生受教育权 受教育权已被《世界人权宣言》宣示为“人之为人的基本权利”。我国《宪法》第46条规定:“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”。《中华人民共和国义务教育法》明确规定，适龄儿童有接受义务教育的权利。但在教学和管理过程中，一些问题学生常被教师以各种借口赶出教室，随意停课。这都是侵犯学生依法享有的受教育权的行为。作为教师，要尊重学生的受教育权，切不可意气用事。 　　(四)过度干预，侵犯学生的隐私权 有些教师为着所谓更好的管理学生甚至纯粹为了满足个人的好奇心，往往凭一个堂而皇之的借口—为学生好而不择手段干预学生的私生活，从而严重地侵犯了学生的隐私权。现实中不少学校为了激励学生相互竞争，习惯于公布学生的考试成绩及其排序。事实上考试成绩是学生个人生活中的一项信息内容，应属于个人隐私的范畴。我国1990年8月29日签署了联合国《童权力公约》，公约中规定，隐私权是儿童的权利之一。各级领导，学校管理者及教师都必须尊重学生的隐私权。 　　二、学生权利保护的现状 学校是教育机构和场所，教师是实施教育目的的执行者。在实施教育的过程中，往往会遇到学生不理解不配合的状况，教师也往往抱着“恨铁不成钢”的心态对学生采取一系列的方法和措施。这其中表现为体罚或变相体罚的居多，也存在过激的行为触及相关法律。学生权利无法得到保证的状况，很是令人担忧。 马卡边柯曾经指出，现代学校惩罚制度应该起积极的教育作用。惩罚作为一种不得已才一采用的教育手段，教师在行使管教权时不能不首先考虑其教育性如何，有何副作用。在注重管教教育效果的前提下，学校管教行为不应造成学生权利的缺损和被侵害;既不能容忍，姑息个别学生的越轨行为而使多数学生合法权益得不到应有的实现，也不能在维护多数学生权益的良好意愿下使个别越轨者的合法权益受到侵害或对其身心发展造成不利影响。这就要求学校行使其管教权时必须以学生利益为首要考虑，尊重学生的人格，从而最大限度的发挥学校的教育职能。 对学生人格的尊重，对学生权利的尊重，是现代社会人的主体性得到尊重的一个表现，是素质教育的应有之义。为此，从管理制度、评价机制，课程设置到教学方式，在教育领域中发生了一场深刻的变革，要求学校和教师尊重学生的权利。法治的一个重要观念就是要求人们履行法定义务的同时，尊重和保护人们的法定权利。这是学校管理适应法治社会而走