充分发挥家庭科技教育资源作用,开展好科技教育活动.docVIP

　　　　 充分发挥家庭科技教育资源作用，开展好科技教育活动 摘 要：在提高未成年人科学素质行动中，小学在开展科技教育活动过程中如何充分利用好家庭科技教育资源，驾驭社区教育资源，提高学生科学素养操作的实践探讨：⑴加强家校沟通，提高家长参与、支持活动开展的意识；⑵ 重视家庭拥有的科技教育资源，开拓活动所需资源；⑶ 挖掘家长职业所涵盖的科技教育活动网络资源，为活动开展服务。同时，学校和家庭、社区是双向的、互动的，学校还必须广泛征求家长的意见，向家庭、社区提供一定的反馈。特别对于那些不发达、无专门的科技活动场所等无条件的地区依靠发挥家庭教育、社区教育在未成年人校外教育中的作用，就显得尤为重要了。从而让家庭及其涵盖的科技教育资源为开展科技教育活动服务，达到提高学生科学素养的目的。 国务院2006年2月公布《全民科学素质行动计划纲要》指出提高未成年人科学素质行动措施之一：就是整合校外科学教育资源，建立校外科技活动场所与学校科学课程相衔接的有效机制。利用科技类博物馆、科研院所等科普教育基地和青少年科技教育基地的教育资源，为提高未成年人科学素质服务；加强现有青少年宫、儿童活动中心等综合性未成年人校外活动场所的科普教育功能，在有条件的地区建设青少年科技活动中心等专门的科普活动场所。发挥社区教育在未成年人校外教育中的作用。 《科学课程标准》（3-6年级，实验稿）指出，为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源。科学教育的课程资源无处不在，无时不有。从空间上可分为学校资源、家庭资源和社区资源三类。 从以上所述不难看出提高未成年人科学素质，就要求我们学校、社会要因地制宜、因时制宜，充分开发利用校内资源、社区资源和学生家庭的教育资源，才能全面落实《全民科学素质行动计划纲要》。其中校内资源由我们老师自己掌握，开发利用应该说问题不大，而社区和学生家庭教育资源则不是像学校资源那样随心所欲。 如何充分利用好家庭、社区教育资源？其实家庭就是社区构成的基本因子，这两大资源可以说直接与学生的家庭教育资源相关联，只要学生家庭教育资源利用得好，我们就能自然地驾驭好社区教育资源。我校在通过充分利用家庭教育资源、驾驭社区教育资源，提高学生的科学素养方面已取得了初步成效。近些年在省、市组织的科技实践活动优秀案例、论文评比中我校获得了省、市级奖励10多项，学生发表在《小学科技》等全国公开发行的青少年科技教育刊物中作品50多篇，学生科技作品参赛获国家、省、市级奖励30多项。下面谈谈我校在科技教育活动过程中如何充分发挥家庭教育资源作用的初探。 加强家校沟通，提高家长参与、支持活动开展的意识 孩子的科学素养是一个长期的过程，学生除了平时在校学习时间外，家庭是孩子生活时间最长、活动空间最多的地方，孩子天生好奇、爱动脑筋，他们所进行的思考与活动不会以校内外时间来截然划分。科技教育活动具有开放性，面向学生的整个生活世界。同时许多科学探究活动必须在家里完成。因此要学习好科学这门课程、掌握一定的科技知识，家长的理解、支持是非常重要的，否则就很难达到预期效果。然而长期以来由于传统教育——应试教育的影响，特别是对我们这些地处经济虽然繁荣但文化底蕴不深农村地区，许多学生家长对素质教育的认识、活动开展还是难以扭转他们做学生时代的那种学习思想，只注重孩子的语文、数学、英语这些所谓的“主科”成绩，其它诸如体育、综合实践活动、劳动、音乐，更不用说常要在课外进行探究活动的科学等“副科”是不但得不到家长的重视，甚至被家长打入冷宫。因此协调家庭教育与学校教育，使二者和谐发展，是非常必要的。我们做法主要有： 1、召开家长会，宣传进行科学探究活动的意义和操作 为搞好科技教育活动开展，争取取得家长们的支持，我校召开家长会一改以前“大锅饭”式，而是把召开全体学生的家长会与召开一部分学生的家长会相结合。在全体学生家长会上，向家长介绍当今课程改革的情况、国外先进教育理念及操作、科技教育的意义、当前科技教育受重视的程度、学校的操作等，会后还分班观看国内外一些走在前列学校开展科学探究活动的课程教育操作，让家长们看到该活动的效果，引起他们的关注。在此基础之上，有些家长的积极性被调动了起来，他们愿意与学校配合，为学生的科学探究活动提供方便。我们再请这些先“富起来”的家长向他们附近那些“落后”的家长宣传这种活动的优势，就这样一带二，二带四，…… 如：在三年级学生学完《食品的加工》内容后，我们搞了一个我当小厨师的活动，开始有些家长不是很支持，说孩子还小，这些日常家务事不用劳他的神了，他只要读好书、完成好作业，我就放心了，最后我通过赞成支持的家长在那些不支持的家长面前说自己孩子以前在家过着饭来张口，现在变了，经常帮她做些洗菜等家务活，甚至不在家时，再也不担心他孩子会挨饿