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初中历史第一次作业 合兴初中 邵春晖 1、历史学科的教学策略包括哪些方面？请结合自己的教学实践就某一策略的实施谈谈自己的看法。 历史学科教学策略 所谓教学策略或学习策略，就是为了实现教学目标或学习目标，完成教学任务或学习任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息，引导其活动的最佳方式、方法和步骤。 一、教学策略的设计。 1、教学组织形式：提倡教学形式多样化，积极探索，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源，例如：开展课堂讨论，组织辩论会，举办历史讲座等。 2、教学方法：教学方法、教学手段应该多样化和现代化，应积极运用教学挂图、幻灯、投影、模型等，进行形象直观的教学；要努力利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。 3、教学媒体：教学要充分运用多种地图、图表、历史年表、文物模型等传统教学手段，增强教学的直观性，更要适应现代教育发展需要，根据本地实际情况，积极运用现代化教育 技术、网络资源，创造性地开展教学。特别要指出的是，板书作为传统的、常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地，而且还占有相当大的比重，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。 二、历史学习的过程及其学习指导策略的设计。 1、历史知识学习的第一步是要获取历史事物的信息，采取积极的教学手段引起学生的注意，培养学生的学习积极性。 2、学生对历史知识的理解，是以当代社会生活中获得的知识经验为基础的，历史教学应该有机地与现实相联系，有利于提高学生历史知识的学习兴趣和理解历史知识的水平。 3、利用不同性质的历史概念记忆图式掌握简单的史实是一种较为有效的教学方法。 4、教学中加强同一类历史概念的比较和辨别，有利于学生形成正确的概念。教师必须重视对学生历史学习情况的了解，针对学生不同的认知结构进行不同的教案设计。 5、制定教学策略以诱发学习动机、激发兴趣，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。 我的教学方法、教学手段多样化尝试 教学策略的设计，教学方法、教学手段应该多样化。针对青少年学生的特点，有创意的教学，特别能够抓住他们的注意。在教学实践中我尝试了一些新的做法。 ⑴学生考老师 我们都习惯于老师考学生，但是偶尔我把过程反过来: 学生考老师。每过一个学习阶段，我让学生做回老师，可以写纸条向我发问，还专门表彰问题设计优秀的学生。我们都知道设计有水平的问题往往比回答问题更难。伏尔泰说过：“书读得多而不思考，你会觉得自己知道的很多。书读得多而思考，你会觉得自己不懂的越多。”学生在设计问题的过程中，他会去翻书找资料，他会反复思考并追求问题的成熟，从而他会发现自己知识的漏洞，感到知识的不足。“给人一杯水，自己必需有一桶水”。让学生考老师，也促使教师终身学习，不断提高自身专业业务水平，真可谓教学相长。 （2）“闭卷+开卷式”默写 我尝试了以闭卷为主，加2分钟开卷的默写方式。不要小看这2分钟，关键就在这里：它既给人希望，又给人压力，催人奋进。优秀学生在闭卷默写过程中可能有个别不会的地方，给他2分钟的机会找答案，他会有离成功只有一两步的成功紧迫感。这种“偷来”的知识可能更加忘不了。后进生在这短短的2分钟内是无法找到满意的答案的，这2分钟给他的压力特别大，因而产生的危机感特别强，他会学得平时多努力一些，以后2分钟内找答案会从容一些。给学生一些补救的机会，说不定他会加倍给你一个惊喜！ ⑵历史纪录片+历史小论辩论 兴趣是最好的老师，学好历史很重要的是靠兴趣。我们可以发现一般男生的知识面比女生广，上课时也经常发现男生能够插话，如果他回答对了，老师给予好的评价，他会很自豪。因此，虽然教学任务很紧张，我每学期会抽出两三堂课，让学生看一些重要简短的历史纪录片，布置一些学习任务。比如欣赏拿破仑和华盛顿历史记录片，并且进行历史小辩论，评价和比较两位历史人物。拿破仑和华盛顿都是学生感兴趣的历史人物，可参考的历史资料也很容易找到，加上平时的学法指导，许多学生给出了一分为二的客观评价。看历史纪录片的目的并不是掌握某几个知识点，更主要的是增加学生学习历史的兴趣，由被动接受历史知识到主动探究历史。 2、从发展性教学评价的角度出发，一堂好课的基本特征应该包括哪几个方面？请结合我市第十三届课堂教学改革经验交流会，就某节初中历史公开课作一个客观的评价。 ①教学目标：在分析教学目标时，首先要看一堂课的目标在知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观方面是否全面、完整，其次看是否明确、具体，再次要看学生知道不知道这堂课的目标。只有这样，教学目标才能起到 “灵魂”的作用。 ②教学内容：教师正确理解教材并根据学生的实际发展水平和特点，创造性地使用教材