2014学年度第二期教学计划.docVIP

2014学年度第二学期教学计划任教学科 英语 任教班级 四（）、（5）一、课堂教学情况自我分析1、课堂教学优势：1）在学校进行校本研修的前提下，我认真参加每一次活动，聆听教研员吴老师的教学理念，不断。2）每堂课之前，能根据教材特点，结合学生的实际情况，以学生的需求为出发点，让学生多说，多练，不断大胆创新。3）运用网络多媒体技术,激发学生情感,增强学习兴趣。围绕教学目标,运用各种手段,进行多样生动地引导,吸引学生的注意力,激发学生情感,增强学习的兴趣。2、课堂教学不足：1）教学中缺乏实际经验，对于教材的理解不够深入。随着年级的上升，教材内容的增多，知识涉及的面也逐渐分散和扩大，由于教学经验的缺乏，难免会分不清主次。在教学设计中，往往仅局限于本课的内容，对教材的处理较为死板，没有深入地挖掘教材，故在教学过程中忽略了前后知识点的联系整合。2）在课堂中，没有给学生更多的提问和自由表达的机会。学生在表达自己意愿的方面语言较为贫乏，得不到锻炼。二、学生基础知识情况分析：四（）班大部分学生上课能跟着教师的思路进行学习，平时能按时完成作业。但部分学生上课爱开小差，学习习惯较差，班中特别拔尖的学生不多。在本学期的教学中，我继续抓学生良好学习习惯的养成，并利用课余时间抓差补缺，帮助后进生取得进步。四（5）班大部分学生课上较活跃，能踊跃举手发言但是个别学生不仅自己会开小差，还会影响旁边的学生甚至影响全班的听讲。在本学期的教学中，我将注重学生养成良好的学习习惯，并利用课余时间抓差补缺，帮助后进生取得进步。三、教材内容分析：4B M1 Using my five senses 教材分析模块教学任务分析 主题：单元：Unit 1 Unit 2 How does it feel? Unit 3 Look at the shadow! 4B M1的学习主题为涉及到的词汇等… or …?）的初次尝试、物品拥有者的合理问答以及一般现在时态（涉及各种句式）的熟练使用。ow … feel?以及Whose …? 的问答匹配；通过太阳、事物和影子的位置与变化，巩固掌握相关介词、形容词的运用以及一般现在时（第三人称单数形式）的运用。在此过程中，告诫学生注意观察周遭世界，感受自然的神奇与魅力。 各单元具体分析 Unit 1 What can you smell and taste?（你能闻见或尝到什么?） 嗅觉与味觉，是两大重要的人体感官。本单元要求学生掌握更多的水果类名称（包括单复数），能熟练区分与运用可数名词与不可数名词（注意数量词组的使用）；同时，在了解选择疑问句的结构特点的同时能尝试初步使用（包括to be 句型和一般现在时态）。此外，帮助学生进一步操练How does it taste/ smell?的问答、to have句型的相关句式以及祈使句表达。 1、各学习项目分析 Look and learn: 核心学习板块。主要进行词汇学习，重点是 watermelon, grape, plum, cherry, strawberry等核心词汇。在此过程中，可以适当补充学生生活中常见的其它水果类名称，如sugarcane（甘蔗）、kiwi fruit（猕猴桃）、durain（榴莲）、grapefruit（西柚coconut（椰子lychee（荔枝Hami melon（哈密瓜…or….? It’s….以及Do you like … or …? I like …等。 Ask and answer: 语言活动与练习板块。初步运用Look and say中的核心句型，结合已学，从嗅觉和味觉方面，进一步操练选择疑问句的问答；在此过程中，熟练使用How does it smell/ taste?进行问答。 Say and act: 语言活动与练习板块。关注于情景运用，是核心学习板块的具体化。通过仿真场景下的言语交流进一步操练选择疑问句以及回答；在此过程中，感受one和ones的指代作用。 Read a story: 语言活动与练习板块。关注于学生的阅读能力培养，要求学生借助阅读，了解更多的相关信息，掌握一定的阅读技巧。在学习故事“The fox and the grapes” 的过程中了解“酸葡萄心理”，明白“在经历了许多尝试而不能获得成功的时候，有些人往往故意轻视成功，以此来寻求心理安慰”的寓意。 Listen and enjoy: 语言欣赏板块。通过谜面诵读，活跃课堂气氛，感受水果特征，激发学习兴趣、形成良好语感。 Learn the sound: 语音学习板块。通过小诗感受元音字母组合的发音，初步树立音素概念，做到发音准确、到位。 2、知识要点能学习和掌握单词：做到音、形、义的统一；能学习和…or …?）来进行问答，主要体现在to