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开放式教学时代要求 关键词：小学数学；开放式；教学 一、小学数学开放式教学是时代的要求 社会环境是开放性的，因此我们的教育也应该是开放性的，应从各个层面来打破传统封闭的教学模式，主动开放，从而实现现代化创新型人才的的培养。在现代教育论的论述中，教育的意义是发挥学生的潜力，充分发展学生的个性，从而最终实现学生的价值。开放式教学是为了满足学生的个性发展需要而设计的教学模式，旨在发现问题、提出问题，从而完成发展思维，培养创新意识的教学目标。 “要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力。” 小学数学的教学也应实行开放性教学，即建立开放性的教学目标和教学环境，充分利用现实的教育资源，采用现代科学的开放性教学组织形式、评价体系和教学方式，有效地促进自主学习能力的提高和学生自主意识的强化，最终达到使学生在德、知、技、情等方面得到全面发展的一种教学模式。这种教学模式是一个系统的工程，涉及目标系统、资源系统、环境系统、评价系统等方面。目前的小学数学教学大多仍是传统的以教师为中心，教学方法单一，在发挥学生的主动性、积极性上仍有欠缺。因此，笔者进行了小学数学开放式教学法的研究，希望能为推广小学数学的开放式教学提供有益的参考。 二、开放式教学的理论系统 1.什么是开放式教学？以素质教育为理念，改变以往封闭的课堂教学方式，建立新型的师生民主交流的轻松教学气氛，多采用启发式的导学方法，运用各种现代教学设备和载体，针对学生的多层次教学目标，是与传统的封闭式课堂教学相对立的、以提高学生整体素质的新型教学模式。 2.开放式教学的基本特征。①平等性特征，引导学生建立教学资源共享的平等型关系；②课内外一体化特征，课堂只是教学的一部分，学生可以在课外进行自学或教师参与的学习，生活即课堂即学习；③多样化特征，学习材料多样化，学习方式多样化；④快乐化特征，变被动的灌输为主动的学习，整个学习过程充满了快乐的气氛，学生乐于学，在学中乐；⑤颠覆性特征，与传统的教学方式相比，教学常规、师生关系等变化极大。 3.开放式教学法的五大基本原则。 （1）主观能动性原则，是指要以学生的自由学习为基础，充分培养学生的主观能动性，变被动的知识接受为主动探索知识，极大地强化了学生的主体地位。 （2）过程性原则，是指不仅仅要重视学习的结果，更要重视学习的过程，要组织学生多体验学习的过程，通过对学习的观察、归纳、总结、讨论，从而使学生掌握数学学习的方法和技能，了解数学推理发展的过程。 （3）理论联系实际原则，要让学生感兴趣，只有让学生把数学应用到实际生活中去，强化数学与现实的关系，从熟悉的生活中进行数学举例，从而强化学生的主动探索意识。 （4）合作性原则，在教学中强化学生之间的合作精神和集体观念的培养，要让学生在开放性的研究中与同学进行合作学习与研究，从而共同克服困难、获取成功。 （5）开放性原则，是所有原则中最重要的一个，要记住教学过程是引导学生自己去发现问题、解决问题，教师只是提供学习空间，主要应激发学生思维方式的多样性和发散性。 在实际教学中，就应该遵循这五大原则，对教学作出科学合理的设计。 三、小学数学开放式教学的实施探讨 1.建立多层次的开放式教学目标。应突破传统的常规教学目标，不仅要获得知识，还要得到能力的发展，同时，还可将情感发展、价值观培养等方面列入教学目标，从而满足学生全面发展的要求。如在教学“三位数乘三位数”的教学中，不仅仅设计学生能快速算出的目标，还可以设计让学生进行整体分组比赛来提高团体意识，让他们对三位数乘三位数进行分解，用别的方法来进行演算，即用未来的教学内容进行初步的教学演算，可以让学生在学会后用最快的方式进行计算比赛和创意计算，等等。 如在教学“十几减9”时，笔者就设计了如下开放性教学目标： 教学目标： （1）使学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。 （2）在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。 （3）在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。 这里，不仅有通过学习，学生在知识方面需要达到的教学目标，还有在能力、情感、态度等多方面需要达到的教学目标。 2.整合教学内容，融入社会生活。应从生活中吸取教学内容，教材不应是学生学习的唯一依据，而应尽可能地吸收现实生活中的教学素材。生活中的数学素材十分丰富，小学数学教师应有意识地吸取这方面的素材，对不同的教学内容进行生活素材的补充，从而极大地提高学生的学习热情和实用技能。 如教学“按比例缩放”这部分内容时，笔