开放式课堂教学原则.pptVIP

开放式教学要求教师不能把主要精力局限于所教的内容上，而应注意学习者的情感与动机的变化。学习是学习者主动建构的内部心理表征过程，教师的角色是思想的催化剂与助产士。 教育的目标是教师与学生共享生命历程，共创人生体验；教师的责任是培养积极愉快，适应时代变化，心理健康的人。开放式教学主要遵循以下原则： 启发引导原则 面向全体学生原则 一、面向全体学生原则 学生主体的构成是各不相同的，每位学生的志向、能力、追求目标也是因人而异，而学生家庭的经济条件和生长环境也存在差异，开放式教学要求教师认识并尊重学生个体差异,教学过程中面向全体学生，开发每一个学生的潜能。 二、启发引导原则 开放式教学的过程中、教师是引导者，基本任务是启发诱导；学生是探索者，主要任务是通过自己的探索，发现新事物。教师的启发，目的在于引起学生的探索。 三、主体性原则 开放性教学以培养学生的自主学习为目标。主张教学中尊重学生，重视学生的兴趣爱好，既可能地把学习的主动权交给学生，从而调动其参与的积极性、主动性和创造性，充分发挥学生的主体作用。在教学中，倡导学生自主地阅读、交流、讨论；鼓励学生质疑，把问的权利交给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生，尽可能多地给予学生自主地、创造性地学习的时间和空间，以彻底改变过去那种“灌输注入式”的传统教学模式。 四、民主性原则 教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围，解除学生学习时的紧张，焦虑情绪。主要表现在以下几方面： （一）、建立新型的师生关系 在传统课堂上，完全以权威者的身份出现；在开放式课堂上教师除了是传道者、引路人，也可以是意见倾听者、参与者、学习者，甚至可以是长辈、导师，也可以是兄长（大姐姐）、朋友。教师在讲台上的时间很少，多数都是在学生中间参与学生活动，了解、指导学生的研究活动。建立这种师生关系，有利于营造一种民主、平等、和谐的课堂氛围，有利于挖掘学生的学习潜能。 (二)、相信学生 帮助学生特别是学困生树立自信心。在课堂教学中，教师要充分尊重和信任学生，把他们看成是知识的主动探求者。教师的一项重要任务是创设促进学生学习的课堂氛围，为此，教师需要有真诚的情感，表现出温暖和同情，一旦和谐气氛形成后，随之而来的是学生的自我指向的学习，即积极主动地学习。 （三）、尊重学生 教师要尊重学生，鼓励学生提出不同的见解。教师一定要尊重学生，鼓励他们独立思考。学生提出的问题或解决问题的方法只要有合理之处，教师就应给予肯定，即使有缺点甚至是错误的，也不要简单粗暴地泼冷水、全盘否定，而要在肯定成绩的基础上引导学生修改或完善。 五、教学形式动态性原则 动态性原则要求教师灵活处理课堂的动态生成，主要表现在以下几方面： （一）问题开放。教师设计开放式的问题情景，引导学生逐步掌握研究开放式问题的一般方法和程序。 （二）、教学过程开放 在开放式教学中，课堂教学过程是动态发展的，是适时变化的，学生的课堂表现、课堂需求应成为调整教学活动进程的基本依据。开放式教学在课堂上没有固定不变的教学内容和教学过程。除了教材内容外，往往会因解决问题的需要而加以调整；教师事先拟就的教学计划被打乱、教学进度或者加快或者减慢的情况也时有发生。因此，教师只有靠深钻大纲，吃透教材，在备课上下功夫，对学生的问题或突发情况才能有备而来，才能控制课堂，适时调整。 （三）、方法手段开放 教师根据具体的思维情景或实际问题，鼓励学生探究，引导学生自己设计问题，倡导学生利用网络等现代技术手段搜索、筛选、分析整理信息。 六、小组合作性原则 开放式教学最大的优越性还在于它的合作性。在课堂上，小组内交流重点、质疑解疑，我问你答，相互启发，相互补充，取长补短，以点带面，共同提高。小组间质疑更体现了课堂的合作性，一个小组有难，其他小组帮助解决，学生解决不了的问题，老师点拨、引导，体现了师生之间的合作性。这样做，使得学生之间、师生之间相互沟通、相互交流合作，以求共同提高。 七、多种评价方式共存原则 改变以单一的以考试为主要评价方法，采取多种评价方式对学生进行评价。除了教师对学生的评价之外，还可以采取“生生评价”，通过学生互相之间评价，让学生体会同龄人的赞美带来的快乐，体验成功，这样学生才会更加主动地不断地争取新的成功。 开放式教学在这几种原则下将使得课堂教学变得生动有趣，减轻学生对机械知识的学习、重复记忆的压力，学生在学习过程中收获的是快乐，从而始终精神饱满地追求学习的乐趣。 * 新干县麦斜中学 艾海兰 主体性原则 民主性原则 教学形式动态性原则 小组合作性原则 多种评价方式共存原则 *